Тенденции и разновидности развития. Управление развитием. Нововведения как объект инновационного управления. Возникновение, становление и основные черты инновационного менеджмента, страница 127

Руководитель выявляет степень обоснованности тех или иных решений участников игры. Если решение недостаточно обоснованно или неверно, то с помощью вводных исходных данных следует дать возможность участникам произвести необходимую корректировку. Розыгрыш очередных эпизодов должен начинаться с объявления итоговых данных по предшествующим событиям.

Чтобы в деловой игре были достигнуты поставленные учебные цели, а ее ход естественно определялся действиями и решениями участников, руководителю следует:

•  наблюдать за действиями участников игры, фик сировать все решения, учитывать время и взаимодейст вие отдельных групп и участников;

•  анализировать решения и действия участников игры путем проведения соответствующих расчетов;

•  оценивать промежуточные решения играющих;

•  корректировать план проведения игры путем под готовки соответствующих вводных исходных данных.

Фрагменты, эпизоды и вся игра заканчиваются по мере достижения соответствующих учебных целей.

Игра завершается подготовкой и формированием заключительных решений ее участников.

Разборделовойигры—главная заключительная часть ее проведения. Все его положения необходимо основывать, прежде всего, на результатах числовых расчетов, а также примерах производственно-экономической практики. Разбор начинается с объявления общих учебных целей. Далее руководитель анализирует основные теоретические (методические) производственно-экономические положения, которые связаны с соответствующими решениями и действиями участников игры. Затем в хронологическом порядке рассматриваются решения участников, вскрываются ошибки и показывается правильный порядок действий, исключающий допущенные ошибки.

В результате разбора главных положений у обучающихся должно сложиться четкое представление о том, как им следовало действовать в конкретных условиях обстановки, созданной в деловой игре.

В завершение разбора целесообразно дать оценки действий основных участников деловой игры.

Макет деловой игры «Оценка эффективности инновационного инвестиционного проекта «Криогенная переработка низкосортного металлолома»»

Общаяучебнаяцельигры: приобретение практических навыков в подборе исходных данных и проведении необходимых расчетов по оценке эффективности инновационных проектов.

Частныеучебныецелиотдельныхфрагментов (этапов) игры.

•  составление калькуляции себестоимости конкрет ного вида продукции;

•  формирование реальных денежных потоков по инвестиционной и операционной деятельности;

•  расчет основных показателей эффективности ин новационного проекта:

•  чистый дисконтированный доход;

•  внутренняя норма доходности;

•  индекс доходности;

срок     окупаемости     реальных     инвестиций (капиталовложений);

•  анализ показателей и выводы по эффективности инновационного проекта.

Подготовка игры

Игра начинается после завершения лекционного курса по темам: «Разработка программ и проектов нововведений»; «Экономическая эффективность инвестиций инновационных программ и проектов» и самостоятельного изучения специальной литературы, указанной преподавателем.

Руководитель игры (преподаватель)

1. Распределяет участников  по  группам по 4-6 человек. В каждой группе формируются:

•  высшее                руководство                (руководитель экономической   службы)   —  один   человек  (наиболее подготовленный студент);

•  специалисты    экономической    службы    -    3-5 человек.

2.   Дает задание  на  проведение  инновационной игры,  основная  часть  которого  представляет собой описание       технологического        и       финансовоэкономического   фона   игры   с   перечнем   условий (исходных       данных),       в       которых       находится

производственно-экономическая система. Задание может быть выдано участникам заранее (за 7-10 дней до начала игры), но при ограниченности времени оно может включаться во временной регламент игры.