Работа со сновидениями. Практическое руководство, страница 36

3-й класс. На наш взгляд, задание к стихотворению Тима Собакина «Мышиный поселок» слишком сложно для этого возраста. Во-первых, не все учащиеся могут выделить использованное средство. Во-вторых, создание своего текста с использованием того же средства – работа, требующая гораздо большего времени, чем олимпиадная лента: необходима работа со словарями. Из трех учащихся, принимавших участие в олимпиаде, только Маша Симановская смогла правильно выделить языковое средство, но создание собственного текста ей не удалось.

4-й класс Сравнение литературного перевода с подстрочником. Большинство учащихся отмечает только то, что перевод Маршака гораздо больше по объему. К смысловым различиям обращаются 2-3 человека из 12, и те останавливаются лишь на отдельных мелочах. Это может свидетельствовать о том, что ученики не научены работе со смыслом.

Отчёт о работе мастерской «Словесность»

в выездной школе «Интеллектуальное Рождество - 2003»

1.  Цели и задачи мастерской «Словесность». Основной целью мастерской является развитие школьников в предметной области «Словесность». Задачи мастерской заключаются в формировании и развитии у детей способности понимать текст, определять замысел автора и художественные средства, использованные для его воплощения. Творческой задачей мастерской «Словесность» является создание детьми собственного оригинального текста в заданном жанре.

2.  Тематический план занятий в мастерской «Словесность».

3.  Учебные материалы и анализ деятельности детей.

Задание 1. Поэтические образы (кеннинги), которые применяли при создании стихов скандинавские скальды (викинги), довольно любопытны. Как правило, они образуются сочетанием двух существительных: первое из них стоит в именительном падеже, второе – в родительном. Вот примеры кеннингов: конь моря – корабль, поле корабля – море, дом угрей – море, оса трупов – ворон, шип ран – меч.