Анализ современного урока: подходы, схемы, модели: Учебно-методическое пособие, страница 3

6.  Объяснения с выходом на причины имеющегося положения дел.

7.  Прогнозирования последствий продолжения в будущем имеющихся тенденций.

8.  Оформление выводов относительно будущего, дальнейшей судьбы объекта анализа.

9.  Выработка дальнейшей стратегии развития.

Функции анализа по отношению к субъекту анализа

1.  Проблематизация профессиональной деятельности.

2.  Проблематизация профессиональной компетентности и создание условий для ее становления.

3.  Обучение, развитие субъекта.

Методы анализа

Метод – это путь достижения цели. Отсюда метод анализа – упорядоченная деятельность субъекта анализа, направленная на достижение заданной цели. Метод отражает процессуальную сторону аналитической деятельности. При анализе используют следующие общие группы методов:

1.  Методы подготовки и сбора информации.

2.  Методы переработки информации (анализ и оценка).

3.  Другие методы, необходимые в ходе осуществления аналитического обследования (методы запроса информации, методы принятия аналитических решений).

Требования к результатам анализа

Как и к любому другому виду деятельности к анализу предъявляются определенные требования. Так выводы должны содержать:

1.  Информацию о реальных результатах состояния объекта и меры их соответствия ожидаемым результатам.

2.  Тенденции изменений в анализируемых объектах.

3.  Информацию о достижениях, сильных сторонах, конкурентных преимуществах объекта.

4.  О проблемах действующего объекта (рассогласование между желаемыми и требуемым, ожидаемым и реальным).

5.  Констатацию неудовлетворительного состояния объекта, принципиальной необходимости его изменения, реконструкции, перестройки (конкретные недостатки и дефекты, в чем причины их появления).

6.  Представления о мере радикальности предстоящих изменений.

7.  Информацию о зонах, участках, элементах старой системы, нуждающихся в изменении.

8.  Информацию о резервах объекта, наиболее значимых «точках роста».

Виды анализа и их краткая характеристика

Виды анализа отличаются по целям, результатам (выводам), методам, используемым схемах. В деятельности образовательного учреждения, чаще всего, используют следующие виды анализа:

1.  Сравнительный

2.  Факторный

3.  Проблемный

4.  Системный

Сравнительный анализ

Для сравнительного анализа берется два и более объекта. Если речь идет об одном объекте, то он анализируется неоднократно. В объекте анализу подвергаются одни и те же части.

Например, отслеживание динамики достижений учащихся школы, уровня воспитанности и т.п.

Факторный анализ

Анализ внешней и внутренней среды (SWOT-анализ). Применяется в основном в проектной деятельности. Данная методика позволяет выделить слабые и сильные стороны проекта, внешние возможности и угрозы для его реализации, соотнести эти компоненты между собой и использовать эти данные в оформлении и реализации проекта. Работа организуется как заполнение матрицы с последующим сопоставлением компонентов и оформлением выводов

Матрица SWOT

Слабые и сильные стороны относятся к внутренней среде организации, возможности и угрозы – внешние по отношению к организации. При сопоставлении сильных сторон и возможностей разрабатывается стратегия их использования на принципах взаимодополнения, комплексирования ресурсов. При сопоставлении сильных сторон и угроз разрабатывается стратегия компенсирования угроз за счет сильных сторон проекта. При сопоставлении слабых сторон и возможностей разрабатывается стратегия преодоления слабых сторон за счет возможностей. И при сопоставлении слабых сторон и угроз разрабатывается стратегия, позволяющая избавиться от слабых сторон.