Анализ современного урока: подходы, схемы, модели: Учебно-методическое пособие, страница 23

ИТУ – индивидуальный темп усвоения материала

В разделе «Общие вопросы организации» графа 1заполняется цифрами, графы 2-4 – «+» или «–», последняя – словами.

В раздел «Работа по методикам» можно еще добавить графу «Дидактический материал», в которой отмечать наличие дидактики и ее качество.

Деятельности учителя и учащихся описываются в произвольной форме.

Особое внимание в разделе «Деятельность учащихся» следует уделить включенности каждого ребенка в учебный процесс, степени самостоятельности, выполнению норм коллективного труда, эффективности работы каждого члена учебной группы.

В разделе «Деятельность учителя» ключевыми вопросами являются способы его работы с парами или сводными отрядами и индивидуальная работа с учащимися на занятии.

Такое оформление анализа занимает страничку ученической тетради и очень удобно в работе.

Приведем пример кодированного анализа занятия.

I. Общие вопросы организации занятий:

II. Организация занятий. Сводные отряды.

Рекомендации:

1. Отслеживать алгоритм работы по методикам.

2. При работе с парами обращать внимание на способ их работы, а не работать по содержанию учебного материала.

Когда меняется учебный процесс, то соответственно ему меняется инструментарий, которым пользуется учитель. Подход, описанный в данной статье, может быть полезен для разработки анализа учебных занятий другим педагогическим традициям, которые выходят за рамки классно-урочной системы. Например, в практике реализации индивидуально-ориентированной системы обучения разработаны индивидуальные планы, отражающие структуру занятий. Но они имеют другое предназначение и не могут быть использованы как средства анализа.