Вимоги до відбору:
- прості і м'яко запам'ятовуються;
- з легким ритмічним малюнком, не вимагають тривалого видиху;
- по діапазону не виходять за межі відпрацьованого тризвуку;
- мелодія фрази побудована на інтервалах не менше терції;
- співати тільки в мовному діапазоні навчають, без напруги:
3-4 року В«мі - сільВ» , 5-6 років В«мі - сі В», 7-10 років В«ре-реВ», 10 - 14 років В«мі- реВ».
Коду дитина вивчить мелодію, навчиться брати дихання в потрібні моменти, тоді можна переходити до співу зі словами (необхідно вивчити слова). Пісні підбирають зі словами на пройдені звуки починають співати повільно, плавно, перемикаючись від звуку до звуку. Для вивчення брати одну пісню (тексти пісень см. У додатку №).
2.2.3 Повна автоматизація нових навичок, зняття залишкової рінофоніі. Введення нових звуків в спонтанну мова
Введення поставлених звуків у спонтанну мова проводиться з урахуванням віку дітей. Молодші дошкільники (3-5 років) закріплюють новий звук в живій ситуативної обста...
новці це ігри типу лото, відгадування загадок, додавання слів у реченні, сюжетні ігри з називанням великої кількості однорідних предметів (ігри та бесіди поступово ускладнюються і збільшується їх тривалість).
Форма занять повинна передбачати вільні, довільно побудовані і емоційно забарвлені відповіді.
На цьому етапі, скоромовки, прислів'я, вірші можна використовувати тільки для закріплення артикуляції. Вони не допомагають поліпшити живу невимушену мова.
Дітям старшого дошкільного віку необхідно позбутися від сором'язливості (Соромиться правильної вимови, не хоче привертати до себе увагу). Проводяться бесіди з дитиною, залучають до процесу виправлення батьків, вихователя дитячого садка. Коли дитина навчиться вимовляти нові звуки в словах і коротких фразах, їх включають в спонтанну мова, застосовують гри в вопросо-відповідь формі і короткі бесіди по заданій темі (в розмовній мові).
Для автоматизації нового звуку в побутовому мовленні батьки разом з дитиною відбирають 10 слів з цим звуком. Протягом тижня звертають увагу на якість виголошення тільки цих слів. Паралельно ця фонема закріплюється і диференціюється у віршах, казках, оповіданнях. Через 5-7 днів вводяться ще 10 слів. Через 2-3 тижні звук успішно автоматизується.
Вокальні вправи
Мета: автоматизація рухів піднебінної фіранки, подолання виснажуваності рухової функції м'якого піднебіння.
Для заключних вокальних вправ підбирають пісні в фразах яких тони розташовуються по звукоряд, тобто інтервали між ними не перевищують одного тону. Це сприяє більш тривалому утриманню піднебінної фіранки в змиканні
Вокальні вправи закінчуються співом народних примовок на одному тоні. Такий вид тренувань особливо важкий і доступний тільки при добре рухомому небі.
2.2.4 Робота над дрібною моторикою руки
Мета: розвивати графо-і зорово-моторні навички, увагу, сприйняття, просторову орієнтацію, коректувати рухову функцію, нормалізувати ритмічність рухів, поліпшити мовленнєвий розвиток.
Цінність вправ:
- зміцнюють м'язи руки;
- сприяють розвитку як експресивної, так і внутрішнього мовлення;
- активізують образне і логічне мислення;
- знімають психологічне навантаження в період переходу до навчання письма.
Пропонується серія завдань:
1. Малювання по великих клітинам.
2. Малювання по крапках.
3. Малювання символів предметів.
Використовується папір у велику клітку для малювання по крапках - великий чистий аркуш з дрібним малюнком - символом нагорі (див. Додаток №)
Виконуючи роботу, дитина коментує свої дії, зроблену - описує з питань дорослих .
Звертається увагу на вміння правильно тримати олівець. Перед початком малювання проводиться аналіз графічної структури або фігури, обстежується візуально і дотикове. Тривале час дитина працює з дорослим, отримуючи підтримку і схвалення.
Завдання поступово ускладнюють, фігури, намальовані по клітинам, потім викладають поличками.
Висновок: хочеться відзначити, що за минулі 1,5 року мова дітей зазнала великі зміни:
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.