У роботі представлені поняття креативності, її концептуальних підходів, функції; емпірично досліджена креативність .
Для оптимізації педагогічної діяльності учителя, спрямованої на розвиток креативності, необхідно:
- Усвідомлення власної відповідальності, пов'язаної з якісним виконанням учбово-виховної діяльності учителя;
- Розуміння свого місця і тієї ролі, яку грає учитель в житті учнів;
- Забезпечення привабливого творчого характеру змісту навчання в цілому для своїх учнів;
- В міру можливості, залучення учнів до творчого процесу, планування цілей і завдань навчання;
- Повага, довіра, відкрите і щире відношення до учнів;
- надання можливості ухвалення самостійних рішень.
Аналіз результатів діагностики показав, що в процесі навчання в початковій школі не створені достатні умови для розвитку креативності. Таким чином. креативність, як характеристика особистості, складна інтеграційна освіта. Склад креативності визначає сукупність різних здібностей, що обумовлюють здійснення творчого процесу.
Оцінка рівня креативності показова по сукупності методів Торренса і Тунік, оскільки вони тісно взаємозв'язані між собою. Виявлено, що учні показали середній рівень креативності(153,91баллов за методикою Е.Торренса і 235,24 балів за методикою Е.Тунік).
Таким чином, можна підвести підсумок, що в якості основних умов, сприяючих розвитку творчих і креативності, висуваються два аспекти, пов'язаних з позицією педагога по відношенню до творчих дітей і до змісту програм навчання.
Список використаних джерел
1. Акимова, М.К. Способности и одаренность [Текст] / М.К. Акимова, В.Т. Козлова // Рабочая книга школьного психолога; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 376 с.
2. Бернштейн, М.С. Психология научного творчества [Текст] М.С.Бернштейн // Вопросы психологии. - 1965. - №3. - С.35-38.
3. Блонский, П.П. Избранные психологические произведения [Текст] / П.П. Блонкий. - М.: Просвещение, 1964. - 287 с. 4. Богоявленская, Д.Б. Основные современные концепции творчества и одарённости [Текст] / Д.Б.Богоявленская. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 241 с.
4. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д.Б.Богоявленская. - М.: Академия, 2002. - 371 с.
5. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству [Текст] / Д.Б.Богоявленская // Наука и жизнь, 1977. №1. - С.87-91.
6. Богоявленская, Д.Б. Диагностика становления творческой личности [Текст] / Д.Б.Богоявленская Психодиагностика и школа / Отв.ред. К.М.Гуревич. - Таллинн, 1980. - 180 с.
7. Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей [Текст] / В.А. Борзова, А.А.Борзов. - Самара: Самар. Дом печати, 1994. -315 c.
8. Брушлинский, А.В. Мышление и прогнозирование [Текст] / А.В. Брушлинский. М., 1979. - 230 с.
9. Вишнякова, Н.В. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии. Дис. …док.пед.наук [Текст]. - М., 1996.
10. Воронин, А.Н. Диагностика вербальной креативности // Методы психологической диагностики. Выпуск 2. [Текст] / А.Н.Воронин, Т.В.Галкина. - М., 1994. - 214 с.
11. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Психологический очерк [Текст]. - М., 1991. - 216 с.
12. Галкина, Т.В. Диагностика и развитие креативности [Текст] Т.В.Галкина, Л.Г. Алексеева Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина. - М., 1991. - 140 с.
13. Гильбух, Ю.З. Внимание: одарённые дети [Текст] / Ю.З. Гильбух. - М., 1991. - 80 с.
14. Гильбух, Ю.З. Феномен умственной одаренности [Текст] / Ю.З. Гильбух, О.Н.Гарнец, С.Л.Коробко // Вопросы психологии. - 1990. - №4. - С.74-80.
15. Глотова, Г.А. Творческая одарённость личности. Проблемы и методы исследования [Текст] / Г.А.Глотова. - Екатеринбург, 1992. - 128 с.
16. Дорфман, Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве [Текст] / Л.Я.Дофман, Г.В.Ковалева // Вопросы психологии. 1999. №2. - С.54-56.
17. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н.Дружинин. - М.: Изд. Центр «Академия», 1996. - 368 с.
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.