Завдання методичних розробок випливає з вимог як ECTS, так і КТСОНП, європейських стандартів якості вищої освіти і має за мету надати допомогу викладачам та студентам отримати методичні рекомендації та поради щодо виконання індивідуальних робіт дослідницького характеру.
Еталони змісту та оформлення курсової роботи розроблено на основі узагальнення вітчизняного та європейського досвіду, відповідають вимогам як ECTS так і КТСОНП, що сприятиме набуттю студентами практичних навичок та умінь для роботи в нових умовах реформування вищої освіти, так і середньої загальноосвітньої школи України.
Методичні розробки створено на основі праць науковців-методистів РДГУ Шевчук Т.Б., Коваль Г.П., Воробйова А.М., вітчизняних вчених М.Т. Білухи, П.М. Мальцева, зарубіжних вчених-методистів Л.В.Лойко, Ф.А.Кузіна, А.Брінхлі, М. Флемм, С.Флеміт, Є. Ротшильд та багато інших. Методичні рекомендації до написання курсових робіт розроблені на допомогу викладачам та студентам, які бажають успішно працювати в КТСОНП.
Понятійний апарат,
необхідний до написання курсової роботи
Аспект – точка зору, з якої розглядається об’єкт дослідження.
Гіпотеза – наукове припущення, висунуте для пояснення яких-небудь явищ.
Дедукція – хід наукової думки від загального до конкретного.
Дедуктивний метод – спирається на дедукцію, тобто висновки за правилами логіки.
Наукове дослідження – процес вироблення нових знань, один з видів пізнавальної діяльності. Він характеризується об’єктивністю, аргументованістю, точністю, відтворюваністю. Має два рівні – емпіричний і теоретичний.
Дослідницька технологія – сукупність дослідницьких процедур у певній галузі виробництва, науки, науковий опис процесу пізнавання.
Метод дослідження – прийоми, процедури та операції емпіричного й теоретичного пізнання і вивчення явищ педагогічної дійсності.
Експеримент – дослід, відтворення об’єкта пізнання, перевірка гіпотези.
Педагогічний експеримент – спеціально сконструйований і здійснений педагогічний процес, який включає принципово нові елементи і точно враховує результати внесених змін.
Констатувальний експеримент – метод вивчення реально існуючого досвіду.
Формувальний експеримент – метод, який може привести до створення передового досвіду (модель майбутнього).
Засіб – прийом, знаряддя, сукупність пристосувань для здійснення діяльності.
Ідея – визначальне положення в системі поглядів, теорій.
Індукція – хід наукової думки від конкретного знання до загальних положень.
Індуктивний метод – опирається на індукцію, тобто умови від окремих фактів до певної гіпотези.
Категорія – форма логічного мислення, в якій розкриваються внутрішні суттєві сторони та відношення між предметами, що досліджуються.
Концепція – система поглядів, основна думка при визначенні мети й завдань дослідження, що вказує на шлях його опанування.
Кредитно-трансферна система організації навчального процесу (КТСОНП) – модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).
Наукові матеріали – джерела, зведення, які служать основою для дослідження, збирання документів з відповідного питання.
Мета – це очікуваний кінцевий результат, вона повинна відповідати на питання, для чого проводиться дослідження. Мета дослідження полягає в тому, щоб розв’язати якусь проблему.
Метод дослідження – спосіб отримання нового знання.
Методологія наукового пізнання – учення про принципи, форми й способи науково-дослідницької діяльності.
Монографія – наукове книжкове видання повного дослідження однієї проблеми або теми, що належать одному чи декільком авторам.
Наукова тема – завдання наукового характеру, що підлягає науковому дослідженню та є основним показником науково-дослідної роботи.
Наукова теорія – система абстрагованих понять, тверджень, що являє собою ідеальне відображення дійсності.
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.