Написання курсових робіт із загальних основ педагогіки та дидактики, страница 19

Сторінки історії педагогічної думки на Україні тісно пов'язані з ім'ям Ф.Прокоповича — українського церковного, громадського і державного діяча, письменника, вченого, педагога кінця XVII — початку XVIII ст. Проаналізувати цінні для педагогіки думки Ф.Прокоповича щодо розвитку, освіти і виховання людини, висловленні в книзі "О риторическом искусстве". Ф.Прокопович про дидактичні принципи. Вимоги до навчальної літератури, до книг. "Духовний регламент" та "Первое учение отрокам" пропагували передові для того часу педагогічні погляди. Філософські погляди Ф.Прокоповича. Роль просвітницької діяльності та наукової спадщини в розвитку педагогічної думки, освіти, школи Україні.

Тема: Зміст і методика викладання в школах Київської Русі

Завдання: Розкрити зміст і методику викладання в школах Київської Русі. Показати значення народної педагогіки для розвитку освіти на Русі.

Орієнтовний зміст

Виникнення писемності і школи. Київська школа "книжного вчення" Х-ХІ ст. Монастирські школи. Школи грамоти. Методика читання і письма. Методика лічби. Роль вчителя в системі древньоруського навчання.

Тема: Народна педагогіка східних слов'ян про виховання

Завдання: Показати роль народної педагогіки у вихованні східних слов'ян.

Орієнтовний зміст

Процесу виховання на кожному етапі розвитку суспільства були властиві свій зміст, форми й методи. У вихованні значна роль відводилась різним іграм, пісням, хороводам і т.д. Система виховання будувалась на народних звичаях і обрядах. Роль прислів'їв, приказок, загадок, казок у вихованні молоді у східних слов'ян.

Тема: Народна педагогіка - основа творчої спадщини В.О.Сухомлинського

Завдання: Глибоко усвідомити теоретичну спадщину видатного українського педагога В.О.Сухомлинського, витоки її гуманізму для вироблення власної думки про цінність педагогічних ідей В.О.Сухомлинського для відроджуваної національної школи України.

Орієнтовний зміст

Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського має різноплановий, багатоаспектний характер. Основними джерелами творчості педагога були народна педагогічна мудрість, класична педагогічна спадщина, передовий педагогічний досвід і його власна педагогічна практика. Постійно розвиваючи і збагачуючи традиції народної педагогіки, В.О.Сухомлинський відродив у Павлиській школі багато народних свят. Він вважав, що народна педагогіка — стрижень духовного життя суспільства. В ній розкриваються особливості національного характеру, обличчя народу.

Тема: М.С.Грушевський як історик педагогіки та освітній діяч

Завдання: Виходячи із суспільно-політичних відносин проаналізувати державну політику в організації освіти в Україні 1917-1919рр. Визначити роль і значення діяльності М.С.Грушевського для розвитку демократичних педагогічних ідей.

Орієнтовний зміст

В період української революції 1917-1919рр. сформувалась і виросла чудова плеяда організаторів освітньої справи та педагогів-теоретиків. Серед   них   перший   голова   Української   Центральної   Ради М.С.Грушевський. Значну частину освітніх питань у своїх статтях розглядає не в історичному аспекті, а в освітленні сучасного стану та бажаних перспектив у майбутньому. Для нього однаково важливі були справи вищої освіти, середньої і народної школи, і вся позашкільна освіта. Грушевський за українську школу з українською мовою навчання.


Додатки

Додаток А

Алгоритм написання курсової роботи

 


Доопрацювання роботи з урахуванням рекомендацій рецензента, остаточне редагування тексту, чистове оформлення роботи, підготовка до її захисту.

 

Усунення зауважень, врахування рекомендацій наукового керівника, підготовка варіанта роботи до рецензування, отримання рецензії

 

Подання чорнового варіанта роботи науковому керівникові, написання відгуку науковим керівником

 

Оформлення списку використаних джерел та додатків

 

Написання вступу та огляду літератури з теми дослідження