Предположим, что работник получив l* и больше лет образования имеет продуктивность aСР, а следовательно и заработную плату в размереwСР.
Если фирма выбирает l* в качестве сигнала продуктивности труда, то работник получает заработную плату в размере wСР. Если бы образование ничего не стоило, то все желающие могли бы получать заработную плату в размере wСР и в этом случае использование образовательных сигналов не имело бы смысла.
Затраты времени пропорциональны способностям человека. Когда человек получает образование он сравнивает результаты и затраты.
Если каждый год образования человек с низкой продуктивностью обходится в cНР, а с высокой – сСР, то видно, как разница в издержках повлияет на индивидуальный выбор. Работники постараются выбрать для себя тот уровень образования, при котором разница между заработной платой и издержками максимальна.
Оценка инвестиций в образование со стороны индивида
Для индивида с низкой продуктивностью этот уровень образования равен нулю, так как в этом случае он получает заработную плату wНР.
НР: l = 0, aНР = wНР
СР: l = l*, aСР = wСР
Рынок труда специалистов
Человек принимает решение о выборе ВУЗа индивидуально.
Если количество специалистов растет, то предложение превышает спрос (если будет самовоспроизводство, то отток желающих учится, падение выпуска специалистов, следовательно, заработная плата растет, доходность от инвестиций в этот вид образования возрастает) этот процесс обычно носит цикличный характер и описывается с помощью паутинообразных моделей.
Для рынка труда специалистов характерен временной лаг в подстройке предложения в ответ на изменение спроса. Этот лаг вызвал продолжительность образовательных программ, в результате в краткосрочном периоде предложение труда совершенно неэластично и подстройка рынка труда при шоках в спросе на труд происходит по принципу паутинообразной модели. В первоначальный период шок спроса выражается в росте заработной платы, и рынок труда перемещается из точки A в точку B. В ответ на это предложение труда в долгосрочном периоде увеличивается с В до С, но оно оказывается избыточным при данном уровне заработной платы, в результате заработная плата падает и рынок труда переходит из точки С в точку E. В долгосрочном периоде это вызывает падение предложения с E до B. После того как спрос опять превышает предложение, происходит повторение цикла подстройки.
Для того, чтобы данная модель генерировала равновесие необходимо, чтобы выполнялось условие |ED| > |ES|.
Инвестиции в образование со стороны фирм
Первый тип обучения на рабочем месте – общее обучение, которое характеризуется тем, что получив знания в одной фирме, эти знания могут применятся работником в любом другом месте, в независимости от отрасли. (Спрос на рабочую силу в США превышает предложение ® учат мексиканцев английскому языку – общее обучение на рабочем месте). Работодатели крайне неохотно инвестируют в общее обучение. Для работодателей самый простой способ защитить свои интересы – полностью переложить издержки за обучение на работника (он ничего не теряет при уходе работника).
|
w1 =MRP^L w*1=MRP*L Z wo 1 2 t |
В первом периоде происходит обучение. Z – стоимость обучения (затраты работодателя на обучение); wo – заработная плата, которую получает работник в период обучения; w* – рыночная заработная плата; MRPL – предельная доходность работника.
Таким образом, w* - wo – издержки, которые работодатели перекладывает на работника MRP^L > MRP*L и w1 – новая заработная плата после обучения. Во время обучения работник знает, что после обучения он будет получать более высокую заработную плату, следовательно, он стремится к обучению.
В начале обучения заработная плата составляет wo = MRP*L – Z, после обучения – w1 = MRP^L.
Выгодно, установить рыночную зарплату работникам, иначе они уйдут к другим работодателям.
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.
w1, MRPL