Послетекстовые задания.
1. Выпишите из текста прономинальные глаголы. Определите их инфинитивы, проспрягайте в Présent, Futur immédiat и Passé immédiat.
2. Выпишите из текста предложения, содержащие личные местоимения в функции прямого или косвенного дополнения. Прямые дополнения подчеркните одной чертой, косвенные двумя. Предложения переведите.
3. Выпишите из текста предложения, в которых глагол стоит в повелительном наклонении (Impératif). Напишите инфинитивы этих глаголов. Предложения переведите.
4. Выпишите из текста предложения с количественными и порядковыми числительными. Количественные подчеркните одной чертой, порядковые – двумя. Предложения переведите.
5. Выпишите из текста предложения с модальными глаголами. Подчеркните эти глаголы, укажите их инфинитивы. Предложения переведите.
Речевые задания.
1. Ответьте на вопросы:
1) De combien de membres se compose la famille Forestier?
2) Que font les membres de cette famille?
3) Où travaille le père de famille?
4) Qu'est-ce qu'il fabrique?
5) Qui se lève le premier dans la famille?
6) Où habite la famille Forestier?
7) Est-ce que Charmes est une grande ville?
8) Où se trouve la maison des Forestier?
9) Combien d'étages a-t-elle?
10) Qu'est-ce qu'il y a au rez-de-chaussée?
11) Quelles pièces y a-t-il de l'autre côté de la maison?
12) Comment est le jardin?
13) Pourquoi est-ce que Jeannette aime faire ses devoirs à côté de son frère?
14) Qu'est-ce qu'il y a au premier étage de la maison?
15) Comment est la chambre à coucher de Jeannette?
16) Où donne sa fenêtre?
17) Est-ce que la chambre de Georges est grande?
18) Qu'est-ce qu'il y a sous le toit de la maison?
19) Est-ce que Georges et Jeannette aiment leur maison?
2. Опишите каждого из членов семьи Форестье.
3. Расскажите о том, как начинается утро в семье Форестье.
4. Опишите дом семьи Форестье.
Texte 2. La famille Forestier (II)
Предтекстовые задания.
1. Переведите, обращая внимание на значение глагола prendre:
1) Ce travail prend beaucoup de temps. 2) Nous prenons la douche chaque matin. 3) Pour qui me prenez-vous? 4) L'orage m'a pris en chemin.
2. Переведите, обращая внимание на значение глагола mettre:
1) J'ai mis deux heures pour faire ce travail. 2) Elle a mis la plus belle robe de sa soeur ainée. 3) Ils se mettent à table. 4) Georges a mis de l'ordre dans sa chambre.
3. Прочтитете и переведите текст
1) Quand les enfants rentrent de l'école, ils passent toujours devant l'atelier de leur père. Cet atelier occupe une grande partie de la maison. Monsieur Forestier passe toute la journée dans son atelier. Les habitants de la ville voient une enseigne au-dessus de l'atelier: "Jacques Forestier – ébenisterie – menuiserie meubles de tous genres".
2) Les vitres de l'atelier sont toujours très claires. Quand les habitants de la ville passent devant l'atelier, ils regardent monsieur Forestier qui fabrique des meubles, les vernit et les cire. Ils peuvent acheter les meubles de monsieur Forestier dans son atelier.
Georges entre rarement dans l'atelier parce que son père n'aime pas que les enfants le dérange pendant son travail. Mais parfois il appelle Georges et lui dit:
— Mon petit, aide-moi un peu. Je dois prendre les mesures de ces planches. Voilà mon carnet. Ecris!
Monsieur Forestier déplie son mètre métallique, l'applique sur la planche et dit:
— Longueur, 2 mètres; largeur, 30 centimètres.
3) Georges répète, puis écrit: longueur, 2 mètres; largeur, 30 centimètres.
C'est ainsi que le père de Georges prend les mesures de toutes les planches. Quand il finit ce travail, il dit:
— Merci, Georges. Il nous reste quelques minutes avant le diner. Il faut mettre de l'ordre dans l'atelier.
Georges commence à ramasser les copeaux et à les mettre dans une caisse. Monsieur Forestier range tous ses outils: le rabot, les scies, le marteau. Puis il balaie la sciure.
Enfin le travail est terminé Monsieur Forestier jette un regard content sur son atelier.
- Très bien. Allons dîner maintenant! dit-il.
4) Jeanne et Georges sont de bons écoliers. Ils préparent bien leurs devoirs. Aujourd'hui, ils doivent préparer une composition “Le plus beau jour des vacances”. Ils prennent les cahiers et le travail commence.
— Quel jour choisis-tu? demande Jeanne.
— Le jour du voyage chez grand-mère, répond Georges.
— Moi aussi, je veux décrire le même jour, dit Jeanne.
Les enfants écrivent assez vite.
— Lis-moi ton commencement, lui demande Georges,
“J'aime beaucoup ma grand-mère. Voilà pourquoi le jour du voyage chez notre grand-mère est toujours le plus beau jour des vacances. Quelle belle promenade en voiture...”.
5) Georges écoute attentivement. Ensuite c'est lui qui lit sa composition. Chacun d'eux recopie ensuite son brouillon1.
— Passons à la grammaire, dit Jeanne. Georges, explique-moi la différence entre les noms communs2 les noms propres3.
Les explications de Georges sont bonnes, Jeanne comprend tout très bien.
— Vous pouvez passer au dessin, dit maman.
Jeanne prend une pomme, Georges choisit une poire. Les fruits sont devant eux.
Jeanne dessine vite le contour de sa pomme. Georges recommence plusieurs fois parce que la poire est plus difficile à dessiner. Il regarde le fruit, le dessine, puis il regarde à nouveau, fait quelques lignes. Non, Georges n'est pas content de son dessin. Il prend sa gomme et recommence. Maintenant les enfants passent à la peinture. Ils ouvrent leur boîte et choisissent un pinceau.
6) — Je prends du jaune, un peu de vert et ensuite du rouge, dit Jeanne.
Elle colorie le dessin. Sa pomme est magnifique, bien mûre, ronde, jaune avec un peu de rouge. Son dessin est joli.
Pendant ce temps, le pauvre Georges recommence à nouveau. Malheureusement, sa poire ressemble à un concombre. Que faire?
— Ne te tourmente pas, Georges, lui dit maman. Une autre fois, tu feras un bon dessin. Et maintenant, mes enfants, reposez-vous!
Commentaire:
1 brouillon, m - черновик
2 nom commun, m – имя нарицательное
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