Підрахунок балів протягом уроку здійснюється на окремому аркуші («Оціночний лист учня»), кожен учень фіксує бали за виконання кожного завдання згідно інструкції, що є у нього. Це відбувається під контролем вчителя або учня, що працює в парі. В кінці уроку бали підсумовуються, листок здається вчителеві для виставляння відповідної оцінки. Якщо у вчителя є сумніви в правильності виконання завдань, він бере на перевірку зошит з метою виправлення помилок і виставлення об'єктивної оцінки.
Важливим етапом є рефлексія. Вона проводиться зазвичай методом незавершених речень. Найчастіше письмово, через різний темп роботи учнів. Одні учні переходять до самоаналізу своєї діяльності раніше, інші пізніше. Деякі речення дозволяється пропустити, якщо вони викликають труднощі у дітей. Цікаво чути усний самоаналіз діяльності учнів.
Вони доповнюють один одного, вчаться один у одного.
Пропонуємо урок української мови у 10 класі профільної школи з теми «Іменник. Граматичні категорії іменника»
|
№ УЕ |
Навчальний матеріал з вказівкою завдань |
Керівництво щодо засвоєння матеріалу |
|
УЕ-0 |
Вхідний контроль |
3 хв. |
|
УЕ-1 |
Мета: В процесі роботи ви повинні актуалізувати, узагальнити і закріпити знання про іменник як частину мови. Пригадати граматичні категорії, властиві іменнику, удосконалити вміння та навички визначати їх. Виконувати вправи для закріплення знань з теми. |
Уважно прочитай мету уроку. |
|
УЕ-2 |
Мета: з’ясувати особливості та відмінності іменників, які є власними і загальними назвами, з конкретним і абстрактним значенням, назви істот і неістот, збірні, речовинні, одиничні; Пригадати граматичні категорії роду, числа і відмінка. |
Уважно прочитай мету УЕ-2. |
|
Робота з підручником (розгляд, повторення правил). Вправа 644 (с. 287) |
Самостійне виконання 3 бали |
|
|
Записати по 5 іменників кожного роду; 5 іменників множинних і 5 одиничних. |
Самостійне виконання 2 бали |
|
|
УЕ-3 |
Мета: з’ясувати особливості поділу іменників на відміни, зміна іменників за відмінками. |
Уважно прочитай мету УЕ-3. |
|
1. Вибіркова робота на основі висловлювання. Прочитайте текст. Визначте відміну і відмінок іменників. Крила потрібні лиш тим, хто літає... Затримайся і поміркуй, чому? Деякі, опустивши руки, снують павутину із сюжету буднів. Інші ж не стоять на місці, борючись щоденно проти посередності, і йдуть уперед... Але знову хтось запитує: “Чому дехто ходить пішки, а хтось літає”. Стівен Ґарднер |
Працюй в парі. Взаємоперевірка. 2 бали |
|
|
2. Запишіть іменники у чотири колонки за відмінами. Підкресліть другу від початку букву. Прочитаєте закінчення вислову О.Гончара «Працею ...» • Ніч, площа, біль, галченя, осел, листя, скатерть, плече, кров, мазь, людина, успішність, одиниця, дьоготь, типовість, знамено, сирота, мак, творчість, курча, завзятість, зневага, калюжа, лак, кошеня. (Ключ: Працею людина і сильна, і красива) |
Працюй самостійно. 3 бали |
|
|
3. Розподільна робота. Поставте іменники в орудному відмінку однини і випишіть у колонку: 1) спочатку ті, у яких букви подвоїлися; 2) потім ті, у яких букви не подвоїлися; 3) за ними ті, у яких вжито апостроф. Зніяковілість, емаль, шерсть, подорож, кров, смерть, ожеледь, жовч, верф, вживаність, снасть. Об, радість, гниль, старість, далеч, мати. |
Робота в парах. Поясни і обґрунтуй напарнику свій вибір. 3 бали |
|
|
4. Робота з підручником. Правила написання закінчень іменників ІІ відміни чоловічого роду однини (с. 82). Вправа. Поставити іменники у Р.в. однини і запишіть у дві колонки: 1) із закінченням -а, -я; 2) із закінченням -у; -ю. Сніг, Нью-Йорк, Ерзурум (місто), Ліван (країна), обмін, Вашингтон (місто), Іртиш (ріка), вир, Амур (ріка), Вашингтон (штат), Дністер, Дагестан республіка), інвентар, листопад (місяць), ідеалізм, листопад (опадання листя), явір, йорж, алюміній, міліметр, ом. Ключ: із перших літер прочитайте вислів М.Коцюбинського (Не відділяймо слова від діла). |
Працюй самостійно. «Навчи друга» (робота в парах) Працюй самостійно 3 бали |
|
|
5. Ти – редактор. Виправіть помилки у вживанні іменників, обґрунтуйте свою думку. Вона відчула страшенну біль. На залізничному путі стояв поїзд. Марічка пішла за водою. Гуманізм і людяність – найголовніші риси героїв письменника. Дайте повідомлення про вільні вакансії. |
Працюй в парі. Взаємоперевірка. 5 балів |
|
|
УЕ-4 |
Мета: перевірити засвоєні знання. Бліц-контроль 1.Визначте рядок, у якому всі іменники належать до однієї відміни. А. об’єднання, об’єкт, область Б. обмова, обрамлення, обставина В. обличчя, оболонь, обміль Г. оберег, обрис, обчислення 2. Визначте рядок, у якому всі іменники ІІ відміни чоловічого роду належать до твердої групи. А крамар, коментар, ключар Б контур, командир, касир В книгар, каменяр, пушкар Г конструктор, вугляр, кавалер 3. Визначте рядок, у якому всі іменники не належать до жодної відміни А парость, асиметрія, відтиск Б відчуття, поклик, їство В оглядини, вечорниці, турне Г пасаж, кав’ярня, глибінь 4. Визначте рядки, у яких в усіх іменниках неможливо визначити групу. А розуміння, розчин, рілля Б курча, гуся, дитя В розміщення, розгардіяш, ребус Г розпродаж, розрізнення, ремесло 5. Установіть відмінність між іменниками та відмінами, до яких вони належать. А мати, сміливість, скрижаль 1. І відміна Б старець, ставлення, спогад 2. ІІ відміна В сім’я, галченя, ім’я 3. ІІІ відміна Г стежина, спекота, скроня 4. ІУ відміна Ґ скам’янілість, скатерть, сіль Д сполох, спориш, співчуття. |
Працюй самостійно. 7 балів |
|
УЕ-5 |
Мета: перевірка завдань за еталоном. |
Візьми у вчителя еталон і перевір правильність виконаних завдань. |
|
УЕ-6 |
Підведення підсумків уроку. |
|
|
Повернись до УЕ-1 і прочитай ще раз мету уроку. |
Самостійно |
|
|
Чи досяг ти мети? |
Разом з класом. |
|
|
Оціни свою роботу на уроці. 27-28 балів – «12» 25-26 балів – «11» 23-24 балів – «10» 20-22 балів – «9» 18-19 балів – «8» 16-17 балів – «7» 13-15 балів – «6» 11-12 балів – «5» 9-10 балів – «4» 6-8 балів – «3» 4-5 балів – «2» 2-3 бали – «1» |
Підрахуй кількість набраних балів і постав собі оцінку. |
|
|
Спасибі тобі за урок! Якщо щось не вийшло, не хвилюйся|розбудовуй|, прочитай вдома теоретичний матеріал в підручнику, виконай додатково вправи, запитай|спитай| у вчителя|учителя| про те, що не зрозумів. |
||
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.