Социология и политология \ Социология

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Социология» (планы практических занятий, контрольные задания и тесты), страница 34

60
 

 
 

Министерство образования Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра социологии,  политологии и права

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по дисциплине"Социология"

для преподавателей и студентов специальности  "Социальная работа" (350500)

дневного обучения

Часть 1

Новокузнецк

 2003

ББК 60.5я7

М 545

Рецензент

Кандидат философских наук,

доцент кафедры философии

ГОУ ВПО «СибГИУ»

 Л.Б. Подгорных

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Социология» для преподавателей и студентов специальности  «Социальная работа» 350500 дневного обучения, Ч.1./Сост.: Э.С. Гершгорин: ГОУ ВПО «СибГИУ».-Новокузнецк, 2003.- 60с.

В методических указаниях даны планы практических занятий, рекомендации к организации этих занятий и их проведению, контрольные задания и тесты, рассчитанные на самостоятельный анализ социологических проблем самими студентами. Задания и тесты основаны на использовании жизненного опыта студентов, что позволит сделать практические занятия более интересными и повысить степень самостоятельности обучающихся.

Предназначены для преподавателей и студентов - социальных работников, изучающих курс «Социология».

ВВЕДЕНИЕ

Настоящие методические указания предназначены для преподавателей социологии и для студентов специальности «Социальная работа», изучающих курс «Социология». В них содержатся рекомендации для организации подготовки и проведения практических занятий с использованием активных методов изучения. Их преимущества перед традиционными методами заключаются в более полном усвоении теоретических знаний и приобретении практических навыков использования социологических знаний. Кроме того, использование на практике заданий и тестов повышает уровень самостоятельности студентов и активности учебной группы в целом. В работу могут включаться все члены группы, и создается более положительный эмоциональный настрой участников занятия. Все это позволит повысить эффективность проведения практических занятий.

Задания и тесты рассчитаны на использование практического опыта студентов, что позволит поднять уровень их заинтересованности. Кроме того, в рекомендациях к каждой теме перечислены основные категории, которые в процессе занятия желательно определять самими студентами.

Задания дополнены перечнем примерных тем рефератов к каждому занятию и списками учебной и дополнительной литературы, которую целесообразно использовать и для подготовки к практическим занятиям, и для написания докладов и рефератов.

Тема 1. Предмет социологии. Структура и функции

 социологического знания

План

1 .Теоретическая работа: повторение проблем темы (объект и предмет социологии, ее законы, категории и функции, структура социологического знания).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Работу по первому вопросу проще всего построить по школьному принципу: «вопрос-ответ». В этом случае ее целью будет повторение вместе со студентами основных положений лекций. Логичным было бы также использовать заранее заготовленные тесты, которые будут раздаваться студентам для письменных ответов.

Работу с понятиями темы можно проводить в форме «блиц-опроса», в игровой форме, поручив студентам подготовить социологический кроссворд, ребус. Для составления кроссворда используйте понятия, перечисленные в задании для самостоятельной работы.

В рамках третьего вопроса можно использовать контрольные задания, данные в тексте рекомендаций, или рефераты, выполненные студентами, с последующим обсуждением в группе. Кроме того, целесообразно совмещать указанные два варианта проведения занятий. При условии хорошей подготовки студентов, можно предложить им выполнение контрольного задания, основанного на использовании личного опыта, для анализа социологических положений (автобиографический метод).

Задания для самостоятельной работы

а} Определите следующие понятия темы:

Объект и предмет социологии, уровни социологии, общая социология, социологические теории среднего уровня, отрасли социологии, общество, понятие «социального», социальная реальность, социальная наука, функции социологии, социальное управление, прикладная социология, эмпирическая социология, промышленная социология, метод, методы в социологии, опросные социологические методы.

б) Ответьте «Да» или «Нет»  на вопросы  контрольного теста:

1. Социологическое и социальное знание - это одно и то же?

2. Предмет социологии - это некоторый социальный объект?

3. Социология изучает общество и его структурные элементы как целое?

4. Уровни социологии - это ее структурные элементы или части?

5. Отрасли социологии изучают отдельные самостоятельные части или области общественной жизни?

6. Социология использует методы естественных наук?

7. Социологические методы и методы других наук - это одно и то же?

8. Прикладная социология - это одна из отраслей социологического знания?

9. Познавательная и мировоззренческая функции социологии - это одно и то же?

10. Законы социологии отражают устойчивые, повторяющиеся связи социальных явлений, объектов и процессов?

11. Социология - это часть философии?

12. Промышленная социология и экономика предприятия имеют один и тот же предмет изучения?

13. Важнейшая функция социологии - научить правильно управлять поведением человека или группы?

14. Социологические знания - основа эффективного социального управления?

15. Категория социологии - это любая характеристика общественной жизни?

16. Социологические знания нужны менеджеру, так как позволяют правильно организовать производство?

17. Категории социологии - это понятия, отражающие наиболее важные и устойчивые стороны общественной жизни?

18. Объекты изучения различных общественных наук совпадают?

19. Теоретическая социология исследует конкретные социальные факты и процессы?

20. Эмпирическая социология - это отрасль социологического знания?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Укажите, на каких этапах Вашей жизни социология может иметь для Вас практическое значение, и в каком плане.

2. Покажите в хронологическом порядке, соответствующем основным периодам Вашей жизни, конкретные проблемы, изучаемые Вами в рамках трех основных уровней социологического знания.

3. Перечислите отрасли социологии, в которых исследуются области жизнедеятельности общества, соответствующие различным периодам Вашего жизненного пути, указав их в хронологическом порядке.

4. Назовите социологические понятия (категории), которые Вы использовали в школьном возрасте и укажите, в каком значении Вы их применяли.

5. На каком уровне социологического знания возможно изучение проблем, связанных с Вашей учебой.

6. Перечислите социальные науки, которые Вы изучали в разные периоды своей жизни.

7. Назовите те функции социологии, которые могли бы реализоваться в конкретные периоды Вашей жизни, если предположить, что Вы владеете социологическим знанием с детства.

8. Назовите общенаучные методы, которые используются в курсах естественных и социальных наук.

9. Объясните смысл понятия «мировоззрение» и покажите, при помощи каких школьных и вузовских дисциплин оно формируется.

10. Назовите три понятия социологической науки, которые использовались Вами в различные периоды Вашей жизни, и объясните их смысл для каждого из указанных периодов.

11. Перечислите конкретные проблемы, которые могли бы изучаться при помощи опросных социологических методов, существующих в рамках каждого хронологического этапа Вашей жизни.

12. Назовите формы социальной реальности, окружающей Вас в основные этапы Вашей жизни.

13. На каком этапе Вашей жизни социологическое знание может быть для Вас инструментом решения каких-либо социальных проблем. Назовите эти проблемы.

14. Назовите отрасли социологии, которые могли бы в настоящее время иметь для Вас практическое значение. Объясните почему.

15. Объясните различия между понятиями «общество» и «социальная реальность».

Примерные темы рефератов

1. Социология в системе социальных наук: смысл и значение.

2. Социология на предприятии: область применения и проблемы.

3. Представления о предмете социологии в работах М. Вебера и Э.Дюркгейма.                                 

4. Проблемы сущности социологического знания в современной литературе.

5. Роль и значение социологии в современном обществе.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001 .-С.44

2. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова, О.Г. Филатова.-М.: Nota Bene, 2000.-C.3

3. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-C.11

4. Касьянов В.В. Социология: Учеб. пособие/Под ред. В.В. Касьянова.- Ростов н/Д: "Март", 2000.-С.4

5. Социология: Учебник/Под ред. В.Н. Лавриненко.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2000.-С.12

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.-C.3  

7. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-С.13

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие/Ж.Т. Тощенко.- М.: Прометей Юрайт, 1999.- С.8,30

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов,- М.: Гардарики, 1999.-С.21

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.7

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Здравомыслов А.Г. О судьбах социологии в России//СоцИс.-2000.-№3.-С.136

2. Култыгин В.П. Мировая социология в системе современных наук//Социально-гуманитарные знания.-1999 .-№1 .-С.282

3. Култыгин В.П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство//СоцИс.-2000.-№8.-С.3

4. Молевич Е.Ф. Труд как объект и предмет исследований общей социологии//СоцИс.-2000.-№7.-С.38

5. О ключевых проблемах современной социологии (круглый стол)//СоцИс.-2000.-№2.-С. 125

6. Руденко Р.И. Практикум по социологии: Учеб.пособие/Р.И. Pу-денко.-М.: ЮНИТИ, 1999.-С.341

7. Сорокин П.А. Социология вчера, сегодня и завтра//СоцИс.-1999.-№7.-С.115

8. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб.пособие/О.В. Ромашов.-М.: Гардарики, 1999.-320c.

9. Козлова О.Н. О социологическом знании//Социально-гуманитарные знания.-2003.-№1.-С.80

10. Классики теоретической социологии XX века: Рабочая тет-радь/В.Г. Николаев.-М.: ГУВШЭ, 2001 .-С.9,34

11. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение/    Э. Дюркгейм.-М.: Канон, 1995.-352с.

12. Кукушкина Е.И. О книжных новинках по истории социоло-гии//ВМУ. Сер. 18. Социология и политология.-2002.-№ 2.-С. 164

Тема 2. Развитие социологической теории

План

1.Теоретическая работа: повторение основных проблем темы (предпосылки появления социологии, классики социологической мысли - Конт, Дюркгейм, Маркс, Вебер, современная западная социология, социологическое знание в России).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В рамках первого вопроса необходимо показать вклад классиков социологии в ее развитие. Для этого можно заслушать рефераты студентов, либо построить обсуждение по типу «вопрос-ответ». В заключение обсуждения можно использовать письменные или устные тесты, данные ниже.

Работу с понятиями темы можно проводить или в форме «блиц-опроса», или использовать игровую форму: составление и решение кроссвордов отдельными группами студентов.

При выполнении практической работы используйте контрольные задания по всем теоретическим проблемам и прослушайте 1 -2 реферата, посвященных современной социологии и состоянию социологического знания в России.

Задания для самостоятельней работы

а) Определите следующие понятия темы:

Теоретическая социология, теоретическая парадигма, обыденное социологическое сознание, социологическое воображение, социальная философия, прикладная социология, марксизм, исторический материализм, символический интеракционизм, функционализм, структурализм.

б} Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Социологическое знание возникло в Древней Греции?

2. Термин «социология» ввел в науку Огюст Конт?

3. П. Сорокин - один из основателей марксизма?

4. Э. Дюркгейм и М. Вебер являются родоначальниками промышленной социологии?

5. М. Вебер является основателем символического интерак-ционизма в социологии?

6. Огюст Конт дал развернутое исследование проблемы бюрократии?

7. Проблемы аномии рассматриваются в работах Э.Дюркгейма?

8. П. Сорокин - важнейший представитель современной российской социологии?

9. Исходным тезисом функционализма в социологии является мысль о первичности экономической жизни в обществе?

10. Теория исторического материализма является одним из результатов развития марксизма?

11. Дюркгейм утверждает, что общество имеет приоритет над индивидом?

12. По Веберу, ключевую роль в социальном развитии сыграли внеэкономические факторы?

13. К. Маркс был одним из первых теоретиков, обративших внимание на проблему рационализации общественной жизни?

14. Проблема конфликта лежит в центре марксистской социологической теории?

15. М. Вебер является основоположником теории социальной аномии?

16. Структурализм в социологии означает приоритет структуры над функциями?

17. Промышленная социология возникает на базе теоретических работ П. Сорокина?

18. Функциональный анализ является ключевой частью социологии Дюркгейма?

19. Мертон продолжил функциональный анализ проблемами дисфункций?

20. Марксизм является центральным пунктом социологических исследований в современной России?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите конкретные проблемы Вашей жизни, с которыми Вы можете разобраться с помощью теоретической социологии.

2. Объясните, как теоретическая социология влияет на формирование Вашего мировоззрения.

3. Назовите одно из направлений теоретической социологии, которое в большей мере, по Вашему, имеет отношение к решению практических проблем современного общества.

4. Объясните смысл понятия «теоретическая парадигма» и назовите одну из социологических парадигм, которая импонирует Вам в большей мере, чем другие.  

5. Назовите, что, конкретно, Вы получаете от использования социологического воображения, уточнив это понятие по учебной литературе.

6. Выясните различия между понятиями «социальная философия» и «социология» и объясните, что Вам дает изучение данных дисциплин.

7. Назовите конкретные факты современной российской жизни, которые противоречили бы положениям марксистской теории классовой борьбы.

8. Назовите причины, по которым, по - Вашему, невозможно коммунистическое общество в марксистском варианте.

9. Уяснив по литературе сущность функционализма в социологии, покажите, каким образом его можно применить для анализа любого социального образования, в котором Вы функционируете.

10. Покажите на основе понимания сущности функционального анализа, как связаны функции любой социальной системы, которую Вы выберите в качестве примера.

11. Уяснив сущность символического интеракционизма, перечислите основные принципы этого теоретического течения.

12. Выяснив сущность структурного подхода к анализу социальных образований, приведите пример его использования для исследования системы, в которой Вы функционируете.

13. Перечислите основные структурные элементы какой-либо социальной системы и покажите, в чем состоит связь между ними.

14. Назовите функции любой социальной системы, в которую Вы включены в качестве агента, и покажите их связь с функциями социальной среды более широкого порядка.

15. Перечислите общие признаки функционализма и структурализма в социологии.

Примерные темы рефератов

1. Социологическая концепция К. Маркса и ее значение.

2. Вклад М. Вебера и Э. Дюркгейма в развитие социологии.

3. Особенности социологической теории Огюста Конта.

4. Общее и особенное в теориях функционализма и структурализма.

5. Современная западная социология: проблемы и перспективы.

Литература основная

1. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков.- Ростов н/Д.: Феникс, 1999.-С.28, 58, 91, 211, 469

2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии: Учеб. посо-бие/А.Б. Гофман,- М.: Мартис, 1995.-С.59, 89

3. История социологии: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Н. Елсукова.- Минск: Высш. шк., 1997.- С.57, 132, 149, 175, 187, 265

4. Касьянов В.В. Социология: Учеб. пособие/В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко.- Ростов н/Д.: Март, 2000.- С.20

5. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко. - М.: Академический Проект, 2001.- С.58

6. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.- М.: Инфра - М., 2000.- С.51, 147

7. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко. -Ростов н/Д: Феникс, 2001.- С. 33

8. Социология: Учебник/В.И. Лавриненко, Н.А. Нартов.- М.: Культура и спорт, 1998.- С.28

9. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие/Ж.Т. Тощенко.-М.: Прометей, Юрайт, 1999.- С.8

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.12,22

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Голосенко И.А. Оглядываясь на Огюста Конта//СоцИс.- 2001.-№1.-С.102

2. Дибиров А.Н.З. Устарела ли концепция легитимности М. Вебера?//Социально-гуманитарные знания.-2002.-№3.-С.258

3. Иноземцев В. Западная социологическая теория//Свободная мысль.-1998.-№8.-С.25

4. Классики теоретической социологии XX века: Рабочая тетрадь по истории социологии/Автор-составитель В.Г. Николаев.- М.: ГУВШЭ, 2001.- С.9, 29, 97

5. Култыгин В.П. Тенденции в европейской социологической теории начала XXI века//СоцИс.- 2001 .-№8 .-С.21

6. Макаренко В.П. Теория капитализма: тупик социального знания//СоцИс.-2001 .-№3.-С.33

7. Мнацаканян М.О. Место протестантской этики в концепции капитализма М. Вебера//СоцИс.- 1998.- №7.- С.ЗЗ

8. Марксизм и современность (материалы «круглого стола») //Социально-гуманитарные знания.-2002.-№1.- С.257

9. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия /Ю.Н. Давыдов, А.Б. Гофман, А.Д. Ковалев. -М.: Наука, 1994. – С. 61, 185,197

10. Сиземская И. Модель капитализации России //Свободная мысль.- 2002.- №10.- С.64

11. Фурс В.Н. Рецепция идей Маркса в современной критической теории/ОНС.- 2002.- №5.- C.115

Тема 3. Культура и общество

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (определение общества и понятие его культуры, типы и виды культуры, особенности социологического анализа культуры, развитие общества и его типология, прогресс и регресс в обществе, критерии общественного прогресса).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Повторяя проблемы темы, целесообразно их разделить на две части, а затем связать их воедино. Учитывая, что общепринятого определения общества не существует, следует дать его, основываясь, на здравом смысле, как совокупности индивидов, сосуществующих в едином пространстве-времени, на основе постоянных и устойчивых взаимодействий. Далее, логично перейти к проблеме развития общества и перечислить его основные этапы.

Специфика перечисленных ступеней развития общества и будет проявляться в наборе специфических характеристик каждой ступени,  в совокупности определяемых понятием «культура общества». В соответствии с этой логикой и следует рассматривать ее виды и особенности.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Общество, культура, материальная и духовная культура, нормативная культура, художественная культура, массовая культура, народная культура, суперкультура, доминирующая культура, субкультура, типология общества, вождество, аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, общественный прогресс, общественный регресс.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Общество - это большая группа людей, занимающаяся производством материального продукта?

2. Общество можно определить как совокупность людей сосуществующих постоянно в одном пространстве-времени?

3. Культура - это все, что создано человечеством и служит для обеспечения его функционирования и развития?

4. Культура - это понятие, отражающее психологическое состояние общества?

5. Нормативная культура общества содержит в себевсе формы регламентации деятельности и поведения людей?

6. Традиции - обязательный элемент нормативной культуры общества?

7. Закон - это привычная форма деятельности людей в обществе?

8. Массовая культура и народная культура - это одно и тоже?

9. Субкультура - это разновидность культуры, определяемая принадлежностью людей к определенной социальной группе?

10. Общественный прогресс является функцией культуры общества?

11. Прогресс общества имеет локальный характер?

12. Уровень развития производства - главный критерий общественного прогресса?

13. Объем и характер культуры общества определяют уровень его развития?

14. Регресс общества обусловлен природными катаклизмами?

15. Вождества - это первобытное общество?

16. Государство возникает впервые в условиях аграрного общества?

17. Индустриальное общество характеризуется высоким уровнем аграрного производства?

18. Доиндустриальное общество основано на широком применении механизированного производства?

19. Приоритет сферы услуг является важным признаком индустриального общества?

20. В постиндустриальном обществе доминирует ручной труд?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Объясните смысл понятия «общество», отталкиваясь от его понимания на уровне школьной, обыденной и социологической эрудиции.

2. Назовите основные функции культуры общества с точки зрения Вашего собственного понимания.

3. Дайте определение понятию «материальная культура общества».

4. Покажите, какие элементы составляют содержание духовной культуры общества.

5. Определите понятие «нормативная культура общества» и покажите, какие виды нормативов она в себя включает.

6. Дайте определение понятию «художественная культура общества» и покажите ее составляющие.

7. Назовите отличия массовой культуры общества от народной.

8. Объясните, почему в обществе существуют различные субкультуры и чем обусловлено наличие доминирующей культуры.

9. Почему, на Ваш взгляд, существует суперкультура и какую глобальную тенденцию это существование выражает.

10. Покажите, чем отличается вождество от первобытного общества.

11. Назовите основные черты аграрного общества и укажите страны этого типа в современных условиях.

12. Перечислите черты индустриального общества и покажите, в какой мере они существуют в современной России.

13. Перечислите отличия постиндустриального общества от индустриального и покажите, в какой мере черты постиндустриального характеризуют современную Россию.

14. Назовите основные критерии социального прогресса и оцените с их помощью уровень развития России.

15. Покажите основные признаки общественного регресса и назовите его главные причины.

Примерные темы рефератов

1. Проблема культуры в философии, социологии и культурологии (сравнительный анализ).

2. Общее и особенное в культурном многообразии.

3. К проблеме культурных универсалий.

4. Типологии общества в современных теориях (сравнительный анализ).

5. Проблема типологии общества в книгах Э. Мулдашева (наука или фантастика).

Литература основная

1. Волков Ю.Г. Социология: Учебник/Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая.-М: Гардарики, 1999.-С. 377

2. Ионин Л.Г. Социология культуры: Учеб. пособие/Л.Г. Ионин.-М.: Логос, 1998.-240с.

3. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-C.343

4. Культура: теории и проблемы: Учеб. пособие/Т.Ф. Кузнецова, В.М. Межуев, И.О. Шайтанов.-М.: Наука, 1995.-279с.

5. Культурология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. Г.В. Драча.-Ростов н/Д: Феникс, 2001.-С.54

6. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник/Д.Ж. Маркович.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-С.324

7. Михайлова Л.И. Социология культуры: Учеб. пособие/Л.Г. Михайлова.-М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999.-232с.

8. Основы социологии: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. М.В. Прокопова.-М.: Русская деловая литература, 2000.-С.156

9. Социология для технических вузов /Науч. рук. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001 .-С.268

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Актуальные проблемы философии культуры (круглый стол)//Культурология. -2001.-№3.-С.3

2. Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов /П.С. Гуревич.-М.: Аспект Пресс, 1994.-С.19,40,61

3. Гуревич П.С. Культурология: Учебник /П.С. Гуревич.-М.: Гар-дарики, 2000.-С.184, 208

4. Каган М.С. Философия культуры /М.С. Каган.-СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996.-С.10,95, 124

5. Качоха В.К. Поппер: альтернатива обществу будущего //Вопросы философии.-2002.-№6.-С.48

6. Кобелев Н.Н. Взаимосвязь концептов «модернизация общества» и «культура» в социальных теориях XX века // Философские науки.-2002.-№1.-С.84

7. Левяш И.Л. Культурология: Курс лекций /И.Л. Левяш.-Минск:

ТетраСистемс, 1999.-С.74

8. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия Ю.Н. Давыдов, А.Б. Гофман, А.Д. Ковалев.-М.: Наука, 1994.-С.328

9. Семашко Л.М. Тетрасоциология - социология четырех измерений //СоцИс.-2001.-№9.-С.20

10. Шеманов А.Ю. Проблема единства культурологии: с позиции философа //Философские науки.-2000.-№1.-С.52

Тема 4. Проблемы социализации  личности

План

1.  Теоретическая   работа:   повторение   проблем   темы (социализация, жизненный цикл, факторы социализации: наследственность, социальная среда, воспитание, ферральный человек; первичная и вторичная социализация, агенты и институты социализации, ресоциа-лизация и десоциализация, социальные статусы и социальные роли, социальный тип личности).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Теоретическую работу по данной теме можно совместить с обсуждением понятийного аппарата, рассматривая основные понятия темы в плане повторения теории социализации. Для этого целесообразно организовать работу студентов в игровой форме, то есть составление и решение кроссвордов, включающих в себя основные понятия темы.

Второй вариант - подготовка рассказов, сказок и т.п., так же в соответствии с содержанием темы. В этом варианте, за счет противопоставления обыденного понимания темы и научного понимания, студенты будут иметь более точное представление о сущности социализации.

В заключение семинара совмещаем работу по выполнению заданий с обсуждением рефератов, выбирая их адекватно друг другу.

Задание для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социализация, первичная и вторичная социализация, жизненный цикл личности, факторы социализации, институты и агенты социализации, личность, природа человека, социальная среда личности, микросреда, макросреда, социальный тип личности, статус, роль, социальная типология, человеческий индивид, интериоризация, десоциализация, ресоциализация, ферральный человек.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Личность - это человек в единстве его физических и социальных качеств?

2. Социализация присуща не только человеку, но и животному?

3. Социализация происходит в раннем возрасте и заканчивается с получением образования?

4. Социализация - это процесс усвоения социального опыта, осуществляемый на основе наследственных свойств человека?

5. Обучение и воспитание - главные факторы социализации?

6. Социализация - способ взаимодействия человека и природы?

7. Социализация - это процесс включения человека в окружающую его социальную среду?

8. Социальная микросреда - это семейное окружение конкретной личности?

9. Социальный статус - это профессия человека, получаемая в результате его образования?

10. Социальный статус и социальная роль - это одно и то же?

11. Статус - это положение человека в обществе?

12. Статусы расположены вертикально, а не горизонтально?

13. У человека существует только один статус?

14. Роль - это то, что человек выполняет в рамках статуса?

15. Тип личности - это конкретный человек?

16. Тип личности - это абстракция, важнейшие качества человека, обусловленные спецификой социальной среды?

17. Агент социализации - это человек, контролирующий другого человека?

18. Ресоциализация - это приобретение новых статусных параметров личности?

19. Десоциализация - это процесс деградации личности, связанный с психической патологией?

20.Ферральный человек - это человек, полностью усвоивший требования общества?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Выделите периоды Вашей социализации в соответствии с основными этапами Вашего жизненного пути и дайте им краткую характеристику.

2. Покажите особенности вторичной социализации на примерах Вашей жизни.

3. Назовите личностные параметры, приобретенные Вами на основных этапах процесса Вашей социализации.

4. Покажите особенности социальной среды, окружающей Вас на этапе вторичной социализации.

5. Перечислите виды микросреды, в которые Вы входили, указав их в хронологическом порядке в соответствии с основными этапами Вашего жизненного пути.

6. Назовите основные, на Ваш взгляд, параметры макросреды, соответствующие настоящему этапу Вашей жизни.

7. Перечислите последовательно статусы, занимаемые Вами с детства и по настоящее время.

8. Дайте характеристику ролям, которые Вы выполняете в настоящее время в соответствии со статусом, который имеете.

9. Назовите несколько нравственных, психологических и интеллектуальных характеристик, отличающих Вашу индивидуальность.

10. Перечислите черты того социального типа личности, к которому Вы себя относите.

11. Перечислите то индивидуально особенное, которое отличает

Вашу личность от личностей Ваших товарищей.

12. Покажите, на каких этапах Вашей жизни могли бы быть процессы десоциализации, и в чем бы она проявлялась.

13. Назовите периоды Вашей жизни, которые характеризуются элементами ресоциапизации и покажите, в чем она состоит.

14. Перечислите качества Вашей личности, приобретенные Вами в процессе обучения в высшей школе.

15. Покажите, какое значение для Вашей социализации имеет внешняя среда на различных этапах Вашего жизненного пути (подчеркните конкретный результат этого влияния).

Примерные темы рефератов

1. Ролевая концепция личности Дж.Мида.

2. Личность в теории марксизма.

3. Личность в трудах русских ученых.

4. Социальное и биологическое в природе человека.

5. Проблемы диагностики личностных качеств в современной науке.

Литература основная

1. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова, О.Г. Филатова.-М.: Nota Bene, 2000.-C.164

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.:

Академический Проект, 2001 .-С. 180

3. Максименко С.Д. Общая психология: Учеб. пособие/С.Д. Мак-сименко.-М.: "Рефа-бук", 2000.-С .341

4. Основы социологии: Учеб. пособие/Под ред. М.В. Прокопова.-М.: Русская деловая литература, 2000.-С.100

5. Психология: Учебник/Под ред. А.А. Крылова.-М.: Проспект, 1998.-С.241

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.103

7.Социология для технических вузов/Науч. ред. С.И. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001 .-С .318

8. Социальная психология: Учеб. пособие/А.Н. Сухов, А.А. Бодалев.-М.: Академия, 2001 .-С .40

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.:     Гардарики, 1999.-С.116, 123

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.72

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник/А.Г. Асмолов.-М.: Изд-во МГУ, 1990.-С.35

2. Баразгова Е.С. Американская социология: Курс лекций/Е.С.            Баразгова.-Екатеринбург: Деловая книга, 1997.-С.81

3. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Отв. ред. Ю.Г. Волков.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.-672с.

4.Владимиров Н.П. Личность в двух измерениях//Социально-политический журнал.-1994.-№ 2.-С.207

5. Дж.Тернер. Структура социологической теории/Дж.Тернер.-М.: Прогресс, 1985.-С.227

6. Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.-М.: Логос, 2000.-С.435

7. Личность в российской социологии//Социология в России/Под ред. В. А. Ядова.-М.: Изд.-во Инс.-та социологии РАН, 1998.-С.346

8. Максименко С.Д. Общая психология: Учеб. пособие/С .Д. Мак-сименко.-М.: «Рефа-бук», 2000.-С.89

9. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Г. Эфендие-ва.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.78

10. Социальная психология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Сухова, А. А. Деркача.-М.: Изд. центр «Академия», 2001 .-С.342

11. Фромм Э. Вклад Маркса в познание человека//Философия и общество.-1998.-№3.-С.234

12. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие/Н.И. Шевандрин.-М.: ВЛАДОС, 1995.-С.279,369

Тема 5. Социальное взаимодействие и его механизмы

 План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальное взаимодействие, социальные взаимосвязи и их виды, действие и деятельность, механизм социальной деятельности, потребности, мотивы, ценности, социальные отношения, социальная коммуникация, бытовая и деловая коммуникация, вербальная и невербальная коммуникация, личностное пространство, ограничение личности, индивидуальная свобода).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Для более глубокой подготовки к обсуждению проблем, перечисленных в плане проблем, целесообразно поручить студентам, самостоятельно проработать главу материал учебника Э. Гидденса «Социология» [I]. Следует обратить особое внимание на проблему социальных правил и ограничений в системе социальных взаимодействий. Можно заслушать основные положения этой главы в форме реферата. Остальные понятия темы можно отработать при помощи метода «вопрос-ответ».

Завершая работу с понятийным аппаратом данной темы, лучше использовать тесты, данные в рекомендациях. В этом случае их применение будет способствовать осуществлению контрольной функции на практике.

В завершение семинара целесообразно заслушать и обсудить один-два реферата студентов, используя материал контрольных заданий.

Задание для самостоятельной работы

а} Определите следующие понятия темы:

Социальное взаимодействие, социальные взаимосвязи и их виды, действие и деятельность, механизм социальной деятельности, потребности, мотивы, ценности, социальные отношения, социальная коммуникация, бытовая и деловая коммуникация, вербальная и невербальная коммуникация, личностное пространство, ограничение личности, индивидуальная свобода.

б) Ответьте «Да» или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Социальное взаимодействие - это процесс влияния одного субъекта на другого?

2. Социальное взаимодействие - это взаимное действие двух или нескольких социальных субъектов?

3. Социальная взаимосвязь - это вид социального взаимодействия?

4. Социальное действие и социальная деятельность - это одно и то же?

5. Действие - это единица деятельности, в совокупности действий реализуется деятельность?

6. Цель деятельности - это предвосхищение результата действий?

7. Цель - это то, на что направлена деятельность?

8. Поведение - это внешняя форма проявления деятельности, один из ее моментов?

9. Потребности лежат в основе любой деятельности?

10. Потребность - это желание человека чего-либо?

11. Мотив и потребность - это одно и то же?

12. Мотив - внутренняя побудительная сила деятельности?

13. Ценность - это что-то очень необходимое для человека?

14. Ценности являются важнейшим регулятором поведения человека?

15. Социальная коммуникация - это процесс передачи информации от одних субъектов другим?

16. Невербальная коммуникация - это информация, переданная в письменной форме?

17. Личностное пространство - это параметры личности, лежащие в основе ее коммуникации с другими личностями?

18. Ограничения личности - это действия, несоответствующие ее сущностным параметрам?

19. Деловая и межличностная коммуникация - это одно и то же?

20. Индивидуальная свобода определяется степенью независимости личности от требований группы, в которую она входит?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Определите виды своей деятельности в соответствии с основными этапами Вашей жизни.

2. Выделите в перечисленных выше видах деятельности их основные единицы (действия).

3. Для каждого вида Вашей деятельности отметьте доминирующий характер поведения и покажите его факторы.

4. Раскройте механизм деятельности абстрактной личности и перечислите его основные рычаги.

5. Для каждого вида Вашей деятельности определите исходную потребность и покажите, как ее удовлетворение влияет на Ваше развитие.

6. Назовите доминирующие мотивы в системе мотивации Вашей деятельности в соответствии с основными периодами Вашей жизни.

7. Перечислите разновидности социальных потребностей, присущих Вам на нынешнем этапе Вашей жизни.

8. Дайте определение понятию «ценность» и покажите, как  изменяется Ваша ценностная позиция по мере Вашего развития.

9. Покажите различия в Вашей самооценке на двух любых этапах своей жизни. Объясните, чем эти различия обусловлены.

10. Дайте характеристику ценностному ядру Вашей личности и постарайтесь объяснить, что повлияло на его формирование.

11. Объясните, в каких Ваших действиях и поступках проявляется самоуважение.

12. Назовите ценностные ориентации, характерные для школьного периода Вашей жизни.

13. Сравните ценностные установки для двух последних этапов Вашей жизни.

14. Перечислите виды Вашей деятельности на нынешнем этапе жизни, которые определяются ценностями духовного порядка.

15. Перечислите виды Вашей деятельности на нынешнем этапе жизни, которые определяются ценностями материального порядка.

Примерные темы рефератов

1. Проблема ценностей в социологии и психологии.

2. Смысл и значение невербальной коммуникации.

3. Повседневная жизнь и социологический анализ.

4. Проблемы оптимизации вербальной коммуникации.

5. Повседневная жизнь в культурной и исторической перспективе.

Литература основная

1. Гидденс Э. Социология:Учебник/ Э. Гидденс.-М.: Эдиториал УРСС, 1999.-С.95

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие./ А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001 .-С .205

3. Максименко С.Д. Общая психология/ С.Д. Максименко.-М.: "Рефа-Бук", 2000.-С.341

4. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник/Д.Ж. Маркович.-М.: ВЛАДОС, 1998.-С.314

5. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие/ И.В. Мостовая.-Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.46

6. Общая социология: Учеб. пособие/ Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.165

7. Основы социологии: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. М.В. Прокопова.-М.: Русская деловая литература, 2000.-С.144

8. Социология для технических вузов/ Науч. рук. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001 -С.255

9. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/ Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д.: Феникс, 2000.-С.103

10. Социология/ Под ред. В.И. Курбатова.-Ростов н/Д.: Март, 1998.-С.156

11. Социология: Учеб. пособие/ А.Н. Елсуков, Е.М. Бабосов, А.Н. Данилов.-Минск: НТООО ТетраСистемс, 1998.-С.137, 173

Литepamypa дополнительная (для рефератов)

1 Алиев В.Г. Организационное поведение: Учеб. пособие/ В.Г. Алиев, С.В. Дохолян.-Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998.-С. 116

2. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник/ Г.М. Андреева.-М.: Аспект Пресс, 1999.-С.89

3. Артемов В.М. Ценности нового века: свобода и нравственность// Социально-гуманитарные знания.-2002.-№4.-С.163

4. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие/ Г.В. Бороздина.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.133

5. Кравченко A.И. Общая социология: Учеб. пособие /А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ -ДАНА, 2001.-С.205

6. Кравченко Е.И. Творя и познавая себя...// СоцИс.-1993.-№11.-С.58

7.0бщая социология: Учеб. пособие/ Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.387

8. Пуляев В.Т., Шеляпин Н.В. Социальные ценности в системе российской национально-государственной идеологии// Социально-гуманитарные знания.-2001.- №5.-С.69

9. Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие /А.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С.239

10. Столяренко Л.Д. Основы психологии /Л.Д. Столяренко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001 .-С.393

Тема 6. Проблемы социальных   отклонений

План

1.   Теоретическая   работа:   повторение   проблем   темы (отклоняющееся поведение, девиантное и делинквентное поведение, криминальное поведение, виды преступлений, нормы и санкции, объяснения причин девиантности, социологические теории девиантного поведения, проблема аномии, преступления и наказания, девиации и социальный порядок, психологические проблемы преступности,  конформность и девиантность).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Данная тема включает в себя много новых для студента понятий, поэтому при организации семинара особое внимание уделите работе с ними. Это можно делать в форме решения кроссвордов, подготовленных студентами. В заключение можно использовать контрольный тест, представленный ниже.

Второй вариант: дайте в качестве домашнего задания составление бытовых рассказов, сказок и т.п. с использованием понятий темы. В повседневной интерпретации научные понятия будут усваиваться лучше.

По узловым проблемам темы желательно подготовить и обсудить рефераты студентов. Кроме того, можно организовать обсуждение результатов конкретного социологического исследования, посвященного проблемам девиаций в студенческой среде. Предварительно преподаватель должен познакомить студентов с необходимыми методиками этой работы.

В качестве контрольных вопросов используйте задание для самостоятельной работы.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Девиантность, делинквентность, конформизм, формальные и не

формальные санкции, позитивные и негативные санкции, социальные нормы, социальные предписания, социальные санкции, законы, обычаи, традиции, ценности, ценностные ориентации, привычки, стандарты поведения, аномия, преступность.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Отклоняющееся поведение - это способ проявления самобытной природы отдельной личности в обществе?

2. Отклоняющееся поведение есть нарушение принятых в социальной группе правил и норм поведения?

3. Девиантность и делинквентность - две формы социальных отклонений?

4. Любая девиация может быть объяснена биологическими причинами?

5. Аномия - это состояние морального разложения общества?

6. Норма существует для того, чтобы люди могли нормально взаимодействовать друг с другом?

7. Преступление и девиация - это одно и то же?

8. Закон - это норма, возведенная в ранг всеобщности и сформулированная в соответствующем документе?

9. В основе девиантного поведения лежат психологические причины?

10. В основе преступности лежат как биологические, так и социальные факторы?

11. Санкция - это то, ради чего что-то делается?

12. Санкция - это наказание или поощрение?

13. Социальные нормы регулируют социализацию личности и помогают ей ориентироваться в обществе?

14. Конформизм есть внешнее согласие с общепринятым?

15. Закон - это правило поведения людей, существующее в устной форме?

16. Делинквентность - это отклоняющееся поведение, не затрагивающее основ существования социальной жизни?

17. Традиция - норма, фиксированная документально?

18. Наследственность определяет появление отклонений в поведении людей?

19. Воспитание - процесс, имеющий приоритетное значение для формирования личности, лишенной значительных отклонений от нормы?

20. Наказание обязательно для формирования нравственной личности?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите виды отклонений, с которыми Вы встречались на школьном этапе Вашей жизни.

2. Назовите отклонения, характерные для студенческой среды, и попробуйте определить их причины.

3. Попробуйте назвать факторы девиантного поведения, характерного для любого этапа Вашей жизни.

4. Сделайте попытку определить значение воспитательного процесса в детские годы Вашей жизни.

5. Приведите пример применения санкций в окружающей Вас социальной действительности.

6. Перечислите нормы, которые регулируют Вашу деятельность в студенческие годы.

7. Назовите хотя бы один закон, имеющий для Вас основополагающее значение в плане регулирования Вашей деятельности.

8. Назовите 1-2 позитивные санкции, имеющие для Вас конструктивное значение.

9. Покажите, какие виды Вашей собственной деятельности регламентируются самоконтролем.

10. Перечислите виды Вашей учебной деятельности, которые определяются конформистскими тенденциями.

11. Назовите проявление делинквентности, характерное для студенческой среды вуза, в котором Вы обучаетесь.

12. Покажите, какие неформальные санкции применяются к Вашим товарищам в Вашей студенческой группе.

13. Перечислите черты аномии для окружающей Вас микросреды.

14. Перечислите стандарты поведения в студенческой среде, имеющие девиантное значение.

15. Назовите психологические черты Вашей личности, которые могли бы привести Вас к девиантному поведению.

Примерные темы рефератов

1. Теория отклоняющегося поведения в социологии и психологии.

2. Проблемы аномии в социологии.

3. Преступления и психические заболевания.

4. Проблемы коррекции преступного поведения.

5. Девиантное поведение в молодежной среде и его профилактика.

Литература основная

1. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков.-Ростов н/Д.: Феникс, 1999.-С.477,493

2. Казаринова Н.В. Социология: Учебник /Н.В. Казаринова.-М.: Nota Bene, 2000.-C.184

3. Кравченко А.И. Социология: Учебник /А.И. Кравченко.-М.: ПБОЮЛ, 2001.-С.237

4. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие /И.В. Мостовая.-Ростов н/Д.: Феникс, 1999.-С.184

5. Социология для технических вузов /Науч. ред. С.И. Яременко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-С.331

6. Социология в России: Учеб. пособие /Под ред. В.А. Ядова.-М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998.-С.587

7. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие /Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д.: Феникс, 2000.-С.125

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие /Ж.Т. Тощенко.-М.: Прометей, Юрайт, 1999.-С.233

9. Фролов С.С. Социология: Учебник /С.С. Фролов.-М.: Логос, 1997.-C.111

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/ И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.179

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы /Под ред. С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой.-Барнаул.: АГУ, 1999.С.227

2. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия //СоцИс.-2002.-№8.-С.97

3. Афанасьев В. Эволюция концепции аномии в социологии деви-антного поведения //Рубеж. Альманах социальных исследований.-1992.-№2.-С.б9,82,89

4. Крутер М.С. Молодежная преступность //Философские науки.-2002.-№2.-С.81

5. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учеб. пособие /В.Т. Лисовский. –СПб.: ГУП, 2000.-С.206

6. Психология: Учебник /Под ред. А.А. Крылова.-М.: Проспект, 1998.-С.423

7. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности /Науч. ред. А.А. Деркач.-М.: Изд.-ский дом «Красная площадь», 1996.-С.132

8. Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие /А.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С .82

9. Черносвистов Е.В. Социальная медицина: Учеб. пособие /Е.В. Черносвистов.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-С.148

10. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие /Н.И. Шевандрин.-М.: ВЛАДОС, 1995.-С.313

Тема 7. Проблемы социального контроля

 План

1.Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальный контроль, механизм социального контроля и его функции, социализация, групповое давление и принуждение как виды социального контроля, социальные нормы и социальные предписания, виды и типы социальных норм, проблема санкций в обществе, формальные и неформальные санкции, позитивные и негативные, агенты и институты социального контроля, формальный и неформальный контроль, его методы, социальный контроль и социальный надзор).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В процессе работы над данной темой целесообразнее всего объединить первых два вопроса; повторение основных проблем и работу с понятиями темы. Для этого мoжнo использовать «школьную» форму работы – «вопрос-ответ», составление и решение кроссвордов, подготовленных студентами. В качестве заключения этой части работы можно заслушать рефераты, посвященные какой-либо важной проблеме данной темы.           

Для контроля знаний студентов полезно использовать задания для самостоятельной работы.

Всю работу целесообразно организовать, разбив студенческую группу на подгруппы по 3-4 человека.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальный контроль, формальный и неформальный контроль, групповое давление, принуждение, социальные нормы, социальные предписания, санкции, формальные и неформальные санкции, позитивные и негативные санкции, агенты и институты социального контроля, социальный надзор, методы контроля (мягкие, жесткие, прямые, косвенные), общий контроль, самоконтроль.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Социальный контроль осуществляется с целью ограничения самостоятельности индивидов?

2. Социальный контроль - это способ приведения индивидов к общим правилам поведения?

3. Формальный контроль осуществляется официальными лицами, представляющими организации?

4. Формальный контроль осуществляется человеком более высокого статуса?

5. Институт контроля - это учреждение, где происходит подготовка кадров правоохранительных органов?

6 Самоконтроль - это форма исследования своей собственной деятельности?

7. Групповое давление - это психологическое состояние группы, требующее от ее членов выполнения групповых норм?

8. Принуждение - это применение санкций к лицам, не подчиняющимся официальным нормам?

9. Социальное предписание и социальная норма - это одно и то же?

10. Санкция и наказание - это одно и то же?

11. Социальная санкция - это мера поощрения или наказания?

12. Неформальная санкция всегда регламентирована документами?

13. Формальная санкция не является обязательной для индивидов, входящих в организации?

14. Агенты контроля - это все индивиды, окружающие данного индивида в группе?

15. Институт контроля всегда ограничивает деятельность индивидов, входящих в данный институт?                         

16. Институт контроля - это организация, в которую входит под- контрольный индивид?                                  

17. Уголовное наказание является мягкой формой санкционирования деятельности?

18. Выговор относится к жестким методам наказания?

19. Социальный контроль и социальный надзор - это одно и то же?

20. Общий контроль - это отслеживание конечного результата деятельности?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите виды социального контроля, в которые Вы включены в настоящее время в качестве его агента.         

2. Перечислите институты контроля, которые имеют для Вас регламентирующее значение.

3. Назовите группы, в которые Вы включены, где существует формальный контроль и определите, в чем он заключается.

4. Дайте общую характеристику неформальному контролю Вашей деятельности в настоящее время.

5. Назовите агентов социального контроля, которые имеют значение для Вас в данный период Вашей деятельности.

6. Перечислите нормы, которые регулируют Вашу деятельность в студенческие годы.

7. Назовите какую-либо систему принуждения, которая имеет для Вас регулирующее значение.

8. Назовите 1-2 негативные санкции, имеющие для Вас конструктивное значение.

9. Покажите, какие виды Вашей собственной деятельности регламентируются самоконтролем.

10. Перечислите виды Вашей деятельности, где в системе контроля доминирует принуждение.

11. Назовите три институциональных нормы, которые имеют для Вас значение в студенческой жизни.

12. Перечислите мягкие методы контроля, существующие в Вашей семейной среде.

13. Перечислите формы институционального контроля, существующего для Вас и Вашего окружения в настоящее время.

14. Укажите особенности социального контроля, реализуемого там, где Вы работаете, и назовите его тип.

15. Назовите, в чем конкретно проявляется общий контроль в настоящее время по отношению к Вам в сфере студенческой жизни.

Примерные темы рефератов

1. Концепция социального контроля П. Бергера.

2. Особенности социального контроля в образовательной среде.

3. Социальный надзор в системе тоталитарного общества.

4. Контроль в системе функций управления.

5. Роль санкций в системе социального контроля.

Литература основная

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие/Е.В. Андриенко.-М.: Академия, 2001.-С.25

2. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.546

3. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова.-М.:Nota Bene, 2000.-С.184

4. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.:  Проспект, 2001.-С.220

5. Социология для технических вузов/Науч.ред С.И. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001.-С.339

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.125

7. Социология в России/Под ред. В.А. Ядова.- М.: Изд-во Инс.-та социологии РАН, 1998.-С.587

8. Социология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Елсукова.-Минск.:

НТООО ТетраСистемс, 1998.-С.159

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.-С.95

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.196

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива/П.Л. Бергер.-М.: Аспект Пресс, 1996.-С.68

2. Гилинский Я. Социология девиантного поведения и социального контроля//Рубеж. Альманах социальных исследований.-1992.-№2.-С.51.

3. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие/А.В. Карпов.-М.: Гардарики, 2000.-С.175

4. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-С.229

5. Ладанов И.Д. Практический менеджмент/И.Д. Ладанов.-М.: Элник, 1995.-С.96

6. Политология: Учеб. пособие/Науч. ред. А.А. Радугин.-М.: Центр, 2000.-С.164

7. Смирнова Е.Э., Курлов В.Ф. Социальная норма и возможности ее измерения//СоцИс.-1999.-№1.-С.97

8. Социальные отклонения/Ред.Л.А. Плеханова.-М.: Юрид. лит-ра, 1989.-С.215

9. Фалмер Р.М. Энциклопедия современного управления. В 5-т/Р.М. Фалмер-М.: ВИПКэнерго, 1992.-Т.4.С.5

10. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие/Н.И. Шевандрин.-М.: ВЛАДОС, 1995.-С.350

11.Шибутани.Т. Социальная психология: Учеб. пособие/Т.Шибутани.-Ростов н/Д: Феникс, 1998.-С.39

Тема 8.  Социальные группы

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальная структура общества, разновидности социальных групп и социальных общностей, характеристики социальных групп, теория малых групп в современной социологии, тенденции изменений социальной структуры в современном обществе).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В рамках первого вопроса, для того чтобы избежать повторений, связанных с анализом основных понятий, во втором вопросе занятия рассмотрите различные подходы к определению понятия «социальная структура общества», обратите внимание на различия понятий «социальная группа» и «социальная общность». Далее, кратко назвав виды социальных групп, покажите на какие их основные характеристики следует обращать внимание студентов и в какой последовательности.

Отдельно остановитесь на значимости теории малых групп в социологии и социальной психологии.

Работу с понятийным аппаратом можно организовать в упрощенной школьной форме «вопрос-ответ», либо в более сложном виде, посредством работы с кроссвордами или заданиями. В этом случае можно органично перейти к практической работе, меняя ее виды и формы от менее сложных к более сложным по мере накопления студентами знаний и умений.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальная структура, социальная группа, социальная общность, номинальная группа, реальная группа, квазигруппа, категории, малые и большие группы, агрегация, аудитория, формальная и неформальная группа, закрытая  и открытая группа, первичная и вторичная группа, толпа, социально-демографические, социально-этнические, профессионально-квалификационные и территориально-поселенческие группы общества. б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Социальная структура общества – это деление общества на этнические группы?

2. Социальная структура общества – это социальные группы и связи между ними?

3. Социальная группа и социальная общность – это одно и то же?

4. Номинальная группа – это объединение людей для выполнения определенной деятельности?

5. Реальные группы выделяются по социально-значимым признакам?

6. Группа, члены которой связаны связями и отношениями в действительной жизни, называется реальной?

7. Квазигруппа – неустойчивая группа, не имеющая социально-значимых признаков, общих для ее членов?

8. Социальные категории и социальная агрегация – это малые группы, существующие непродолжительное время?

9. Малая группа – это совокупность людей, связанных межличностными связями?

10. Малая группа характеризуется небольшим количеством членов и постоянными взаимосвязями между ними на основе общих целей?

11. Неформальная группа характеризуется межличностными отношениями, которые закреплены в официальных документах?

12. Формальная группа – это люди, положение которых четко определено писаными правилами и нормами?

13. Закрытая группа – это совокупность людей, изолированных от общества?

14. Нация относится к большой группе людей?

15. Люди, имеющие общие национальные и социальные черты, могут быть отнесены к социально-этнической группе?

16. Любая профессиональная группа имеет специфические социальные признаки?

17. Народность – этническая общность, относящаяся к реальным большим группам?

18. Люди, проживающие на одной территории, не могут быть включены в какую-либо социальную группу?

19. Номинальная группа – это совокупность людей, учитываемая статистически и имеющая общие признаки?

20. Реальная группа не может быть номинальной в одно и то же время?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите вид социальной группы, в которую Вы входите в качестве постоянного ее члена.

2. Перечислите номинальные группы, в которые Вы входили в течение своей жизни.

3. Назовите виды малых групп, членами которых Вы являетесь в настоящее время.

4. Назовите те квазигруппы, в которые Вы  включены практически ежедневно.

5. Укажите социальный класс, в который Вы входите, и обоснуйте это.

6. Назовите какую-либо формальную группу, существующую в среде Вашего обитания.

7. Обоснуйте открытость социальной группы, в которой Вы функционируете.

8. Покажите, к какой социально-демографической группе Вы относитесь.

9. Укажите основные характеристики одной из малых групп, в которую Вы включены.

10. Назовите конкретные социально-этнические группы, проживающие на территории  города, где Вы живете.

11. Перечислите разновидности больших групп, в которые Вы входите в нынешний период своей жизни.

12. Обоснуйте первичность любой малой группы, в которую Вы входите.

13. Назовите какую-либо социальную категорию (группу),  в которую Вы могли бы входить.

14. Перечислите виды номинальных групп, к которым Вы относитесь в настоящее время.

15. Сделайте приблизительный анализ социальной структуры производственной группы, в которую Вы входите.

Примерные темы рефератов

1.Сравнительный анализ социальной структуры современной России и США.

2. Теория малых групп в американской социологии.

3. Основные тенденции динамики социальной структуры России в переходный период (90-е г.г.).

4. Перепись населения 2002 года и проблемы социальной структуры России.

5. Анализ первичной группы в теории Ч. Кули.

Литература основная

1. Казаринова Н.В. Социология: Учеб. пособие/Н.В. Казаринова.-

М.: Nota Bene, 2000.- С.197

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001.- С.144

3. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.- М.: ИНФРА-М, 2000.- С.272

4. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.- М.: Центр, 2000.- С.94

5. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко.- Ростов н/Д: Феникс, 2001.- С.137

6. Социальная психология: Учеб. пособие/А.Н. Сухов, А.А. Бодалев и др.- М.: Академия, 2001.- С.134

7. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.- С.109

8. Социология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Елсукова.- Минск: НТООО ТетраСистемс, 1998.- С.105

9. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс/Ж.Т. Тощенко.- М.: Прометей, Юрайт, 1999- С.169

10. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.- С.170

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветсткой России//СоцИс.- 2002.- №9.- С.29

2. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин.- Ростов н/Дону: Феникс, 1999.- С.354

3. Галтунг Й. Теория малых групп и теория международных отношений//Социально-политический журнал.- 1998.- №2.- С.231

4. Заславская Т.И. Социальная структура современного российского общества//ОНС.- 1997.- №2.- С.5

5. Информация о проведении Всероссийской переписи населения 2002 года//Вопросы статистики.- 2003.- №1.- С.3

6. Кричевский Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты/Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская.- М.: Изд.-во МГУ, 1991.- 207с.

7. Кули Ч. Первичные группы//Американская социологическая мысль: Тексты/Под ред. В.И. Добренькова.- М.: Интерпрайс, 1996.-С.328

8. Култыгин В.П. Исследования социальной структуры в переходных обществах//СоцИс.- 2002.- №4.- С.121

9. Предварительные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года//Вопросы статистики.-2003.-№5.- С.3

10. Смелзер Н. Социология/Н. Смелзер.- М.: Феникс, 1994.- С.70

11. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.- СПб.: ИВЭСЭП, 2000.- С.142

Тема 9.  Проблемы групповой динамики

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы  (теория групповой динамики, нормообразование в группах и ее значение, формирование неформальной статусно-ролевой структуры и ее основные элементы, сплоченность и конфликтность в малой группе, проблемы социализации в группе и трансформация процесса принятия решения ).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов

Рекомендации

Начиная теоретическую работу (первый вопрос), обратите внимание студентов на закономерный характер протекания процессов групповой динамики в малых группах. Объяснив суть динамики, следует попытаться сориентировать студентов на самостоятельное формулирование основных понятий данной проблемы. В заключение, рассмотрите теории первого вопроса, коротко остановитесь на рассмотрении закономерных  результатов протекания групповой динамики.

Работу с понятиями целесообразно проводить на этом семинаре в форме подготовки и решения кроссвордов, дополняя это работой с тестами.

Третью часть семинара можно посвятить обсуждению рефератов или иных форм самостоятельной работы студентов (лучше в групповом исполнении).

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Групповая динамика, нормообразование, неформальная социальная структура, статусно-ролевая структура группы, лидерство, лидер, аутсайдер, генератор идей, конструктивный и деструктивный лидер, деловой и досуговый лидер, социальное окружение, наблюдатель в группе, групповая сплоченность, социальное напряжение в группе, внутригрупповой конфликт, групповое принятие решений, неформальные групповые нормы, менталитет группы, групповая психология, групповое мнение,  групповое настроение.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Групповая динамика – это развитие социальной структуры группы?

2. Групповая динамика – это совокупность процессов, происходящих в малой группе на основе межличностных взаимодействий?

3. Социальная мобильность является сущностью групповой динамики?

4. Формальные нормы в социальной группе составляют основу процесса нормообразования в ней?

5. Нормообразование в малой группе включает в себя процесс формирования правил межличностного общения?

6. Социальная структура в группе может быть как формальной, так  и неформальной?

7. Неформальная социальная структура в малой группе формируется  на основе официальных обязанностей членов этой группы?

8. Неформальный статус и формальный статус индивидов группы совпадают по значимости?

9. Неформальный статус членов малой группы определяется в зависимости от психологического, профессионального и интеллектуального менталитета индивида?

10. Лидер в группе и ее руководитель – это одно и то же лицо?

11. Групповая сплоченность зависит от совпадений социально-психологических ориентаций членов группы?

12. Сплоченность малой группы зависит от всей совокуности социальных, психологических, технологических и инфраструктурных условий ее функционирования?

13. Социальное напряжение в малой группе, прежде всего, обусловлено несовпадением интересов ее членов?

14. Внутригрупповой конфликт – это состояние агрессивного взаимодействия людей внутри группы?

15. Групповая динамика изменяет характер разрешения конфликтов в малой группе в пользу силовых решений?

16. В результате протекания процессов групповой динамики появляется феномен групповой психологии?

17. Групповая психология – это совокупность психологических явлений в малой группе, наиболее  проявляющихся в процессе ее функционирования и имеющая закономерный характер для этой группы?

18. Групповое мнение обязательно должно относиться ко всем членам данной группы?

19. Настроение в группе есть результат характера взаимоотношений членов данной группы в процессе ее функционирования?

20. Групповое принятие решений всегда более обосновано, чем единолично?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Укажите свое статусное место в неформальной структуре любой малой группы, в которую Вы входите.

2. Перечислите две неформальные нормы, существующие в Вашей малой группе.

3. Назовите наиболее значимые черты лидера в группе, в которой Вы состоите.

4. Сравните черты формального и неформального статуса любого члена группы, в которой  Вы функционируете.

5. Сравните проявления конструктивности и деструктивности в деятельности лидера Вашей группы.

6. Покажите, чем характеризуется статус аутсайдера в группе, где Вы функционируете.

7. Перечислите проявления конфликтности в какой-либо малой группе.

8. Назовите черты руководителя Вашей группы, которые могут привести к состоянию социальной напряженности.

9. Перечислите параметры Вашей малой группы, которые способствуют использованию в группе метода группового принятия решений.

10. Обоснуйте невозможность применения группового принятия решений в Вашей группе относительно выбора стратегии ее развития.

11. Дайте характеристику менталитета малой группы, где Вы функционируете.

12. Покажите на конкретных примерах, к какому типу группового настроения (оптимистическому или пессимистическому) относится настроение в Вашей группе.

13. Приведите пример существования группового мнения в какой-либо малой группе.

14. Покажите, конкретно, практический результат существования группового мнения.

15. Приведите пример влияния процесса групповой динамики на профессиональную деятельность членов группы.

Примерные темы рефератов

1. Особенности теории групповой динамики в социологии и в социальной психологии.

2. Малая группа и проблема групповой динамики.

3. Групповая динамика в промышленных группах.

4. Социальная напряженность в малой группе.

5. Конфликтность и сплоченность в теории малых групп.

Литература основная

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник/Г.М. Андреева.- М.: Наука, 1994.- С.176

2. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие/Е.Е. Вершигора.-М.: ИНФРА – М, 2001.- С.238

3. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология: Учебник/Л.Джуэлл.- СПб.: Питер, 2001.- С.588

4. Кричевский Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты/Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская.- М.: Изд.-во МГУ, 1991.- 207с.

5. Психология управления: Курс лекций/Л.К. Аверченко.- Новосибирск: Изд.-во НГАЭиУ, 1999.- 150с.

6. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций/Е.В. Руденский.- М.: ИНФРА – М, 2000.- С.166

7. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.- С.190

8. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие/Н.И. Шевандрин.- М.: ВЛАДОС, 1995.- С.34

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Алиев В.Г. Организационное поведение: Учеб. пособие/В.Г. Алиев, С.В. Дохолян.- Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998.- С.173

2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие/Е.В. Андриенко.- М.: Изд. Центр «Академия», 2002.- С.126

3.Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.- С.482

4. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учеб. пособие/А.В. Дмитриев.-М.: Гардарики, 2001.- С.105

5. Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие/ А.А. Радугин.- М.: Центр, 2001.- С.343

6. Роберт М. Фалмер. Энциклопедия современного управления. В 5-т./Роберт М.Фалмер.- М.: ВИПКэнерго, 1992.- Т.3.С.33

7. Социальная психология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Сухова.- М.: Изд. Центр «Академия», 2001.-С.134, 243, 254

8. Урбанович А.А. Психология управления: Учеб. пособие/А.А. Урбанович.- Минск: Харвест, 2002.- С.263

Тема 10.  Проблемы организационных структур

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (сущность организаций и их разновидности, признаки организационных структур, основные подсистемы в организациях, значение организационных структур в современном обществе).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В рамках первого вопроса следует обратить особое внимание на выяснение сущности основных понятий теории организаций, подчеркнув специфику социологического подхода к анализу проблем этой теории. Далее, перечислив признаки организационных структур, надо указать на их специфику  в различных видах организаций.

Выделив для каждого вида организаций целевую, технологическую, административную, организационную, нормативную и социальную подсистемы, необходимо раскрыть их сущность и показать связь между собой.

Работу с понятийным аппаратом темы можно организовать либо в «вопросно-ответной» форме, либо использовать тесты, данные в методических указаниях.

В рамках третьего вопроса, используя метод малых групп, можно предложить студентам подготовить кроссворды или решить задания и т.п.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальная организация, деловая организация, карцерная организация, общественная организация, территориальная организация, организационная иерархия, организационная формализация, деперсонализация в организациях, организационные подсистемы, целевая структура, технологическая структура, административная структура, нормативная и социальная структура в организациях, неформальная соци альная структура, организационная идеология, внешняя среда организаций и ее разновидности.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы  контрольного теста:

1. Социальная организация – это разновидность большой номинальной группы?

2. Социальная организация – это формализованная, иерархически построенная группа людей, служащая для достижения определенных целей?

3. Деловая организация не имеет формализованной структуры?

4. Территориальная социальная организация характеризуется теми же самыми признаками, что и деловая?

5. Организационная иерархия – это способ построения организаций, основанный на соподчинении основных организационных подсистем?

6. Организационная иерархия – это параллельное существование организационных структур какой-либо социальной организации?

7. Организационная подсистема самостоятельно выполняет какую-либо функцию независимо от целевого назначения организации?

8. Любая организация имеет определенную систему целей?

9. Цели отдельных организационных подструктур связаны между собой определенной логикой и подчинены главной цели?

10. Технологическая структура организации и ее нормативная структура – это одно и то же?

11. Структура персонала в организации выводится из ее социальной структуры?

12. Структура персонала в организации выводится из ее технологической структуры?

13. Нормативная структура в организации не распространяется на существование ее социальной структуры?

14. Нормативная структура в организации регламентирует выполнение ее основных функций?

15. Социальная структура организации отражает существование в ней социальных групп и слоев?

16. Неформальная социальная структура является следствием существования в организации формальной социальной структуры?

17. Неформальная социальная структура является результатом межличностных взаимодействий в социальной группе?

18. Неформальная социальная структура в организации представляет из себя совокупность неформальных статусов и неформальных групп, основанных на межличностных взаимодействиях?

19. Любая социальная организация явно или неявно имеет свою   идеологию?

20. Внешняя среда организации непосредственно связана с ее нормативной структурой?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите социальные организации, членом которых Вы являетесь.

2. Назовите конкретную деловую организацию, в которой Вы когда-либо функционировали.

3. Укажите те общественные организации, которые существуют в социальных организациях, к которым Вы имеете какое-либо отношение.

4. Перечислите признаки территориальной организации, к которой Вы относитесь.

5. Определите свое статусное место и свои иерархические отношения в той организации, к которой Вы относитесь.

6. Покажите признаки формализации, относящиеся к Вашему статусному месту в какой-либо организации.

7. Назовите организационную подструктуру какой-либо организации, в которую Вы включены.

8. Перечислите элементы нормативной структуры любой, знакомой Вам организации.

9. Дайте общую характеристику  неформальной социальной структуры малой группы, членом которой Вы являетесь.

10. Назовите организацию, в которую Вы включены, и дайте общую характеристику ее социальной структуры.

11. Дайте общую характеристику характеру неформальных отношений  в социальной организации, где Вы функционируете.

12. Приведите пример  документального оформления  идеологии какой-либо организации.

13. Покажите, как связана с внешней средой организация, членом которой Вы являетесь.

14. Назовите разновидности внешней среды, окружающей какую-либо организацию.

15. Перечислите особенности взаимосвязи Вашей организации с культурной средой, окружающей ее.

Примерные темы рефератов

1. Социальная организация: понятие, структура, функции.

2. Значение японской системы для теории организаций.

3. Проблемы карцерных организаций.

4. Олигархические организации в современном мире.

5. Проблема надзора и дисциплины в современных организациях.

Литература основная

1. Кравченко А.И. Социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.- М.: Логос, 1999.- С.277

2. Мильнер Б.З. Теория организаций: Курс лекций/Б.З. Мильнер.- М.: ИНФРА – М, 1999.- С.59

3. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ.ред. А.Г. Эфендиева.- М.: ИНФРА – М, 2000.- С.567

4. Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник/А.И. Пригожин.- М.: Интерпракс, 1995.- С.43

5. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.- М.: Центр, 2001.- С.170

6. Смолкин А.М. Менеджмент: основы организации:

Учебник/А.М. Смолкин.-М.: ИНФРА – М, 2000.- С.5

7. Теория организации: Учебник/Под ред. В.Г. Алиева.- М.: Луч, 1999.- 416с.

8. Удальцова М.В. Социология управления: Учеб. пособие/М.В. Удальцова.- М.: ИНФРА – М, 2001.- С.7

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Алиев В.Г. Организационное поведение: Учеб. пособие/В.Г. Алиев, С.В. Дохолян.- Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998.- С.8

2. Гидденс Э. Социология: Учебник/Э.Гидденс.- М.: Эдиториал

УРСС, 1999.- С.275

3. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие/Е.Е. Вершигора.- М.: ИНФРА – М, 2001.- С.39

4. Макаренко В. Правительство и бюрократия//СоцИс. – 1999.- №2.- С.3

5. Плотинский Ю.М. Модели социальных систем и современность//ВМУ.Сер.18.- 2000.- №4.- С.96

6. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб. пособие/О.В. Ромашов.- М.: Гардарики, 1999.- С.95

7. Фирсов М.В. Теория социальной работы: Учеб. пособие/М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- С.220

8. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы (проблемы, дискуссии, предложения)/Г.Ф. Хохряков.- М.: Юрид. лит-ра, 1991.- 224с.

9. Чернышев В.М. Производство. Организации/В.М. Чернышев.- СПб.: Мера, 1999.- С.3

Тема 11.  Проблема управления организациями и бюрократия

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (сущность управления, как специфического вида деятельности, особенности управления организациями, понятие «система управления», виды и уровни управления, руководство и лидерство в организациях, понятие о бюрократии, ее признаки и значение, бюрократизм и проблемы борьбы с ним).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В теоретической части занятия необходимо остановиться на сущности управления вообще, как вида деятельности, и далее дать характеристику управления в организациях, подчеркнув необходимость формализации этой деятельности, ее четкую регламентацию, иерархический характер. Также следует сделать акцент на анализе нормативного  и кадрового обеспечения  организационного управления. В связи с этим следует дать анализ понятию «бюрократия» и показать при каких условиях бюрократия трансформируется в бюрократизм.

Понятия, перечисленные в методических указаниях, удобнее всего повторять либо в форме кроссвордов (составляя их на занятиях, или в виде домашнего задания), либо посредством  работы с тестами. В этом случае работа с понятиями будет являться началом практической работы студентов вообще, предшествуя прослушиванию рефератов.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Управление, иерархия, формализация, структура управления, вертикальная структура управления, горизонтальная структура управления, смешанная структура управления, бюрократия, методы управления, нормативы управления, должностные инструкции, бюрократизм, управленческий персонал, власть в управлении, основания управленческой власти, социальная и технологическая природа управления, руководство и лидерство в управлении, черты руководителя и черты лидера, типы и стили руководства.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1.  Управление – это деятельность, ориентированная на получение определенной прибыли или выгоды?

2. Управление – это воздействие на людей с целью достижения определенного результата?

3. Иерархия в управленческой системе означает, что один управленческий уровень подчинен другому?

4. Формализация  является необходимым условием  оптимизации управления в организациях?

5. Формализация управления основана на четкой регламентации и нормировании деятельности членов организации?

6. Под структурой управления понимается совокупность управленческих методов, посредством использования которых достигается управленческий результат?

7. Бюрократия – это понятие, отражающее наличие управления вообще в какой-либо структуре?

8. Должностная инструкция – документ, определяющий объем функций конкретного должностного лица и требования к их выполнению?

9. Бюрократизм определяется наличием формальных функций людей в организациях и проявляется в четком следовании этим функциям?

10. Отношения власти и подчинения являются ядром социальной сущности управленческого воздействия?

11. Управление людьми в организации невозможно без власти и подчинения?

12. Руководство и лидерство в организации – это одно и то же?

13. Руководство – это процесс воздействия на организацию с целью получения определенного результата?

14. Руководитель в организации – это лицо, наделенное от природы некоторой совокупностью выдающихся качеств?

15. Руководитель – это член организации, наделенный функциями координации деятельности людей и контроля за ней?

16. Лидер – это член персонала организации, пользующийся особым авторитетом со стороны коллектива и, в силу этого, обладающий неформальной функцией управления?

17. Лидером называют члена организации, имеющего должностную функцию управления?

18. Авторитарный лидер – это руководитель, пользующийся авторитетом у подчиненных?

19. Либеральный стиль в деятельности руководителя проявляется в особой требовательности к подчиненным?

20. Демократический стиль управления предполагает разумное привлечение к управлению всех членов организации?

б) Выполните следующие контрольные задания:

1. Покажите, в чем проявляется контрольная функция Вашего непосредственного руководителя относительно Вашей деятельности.

2. Назовите должности, расположенные по отношению к Вашему должностному статусу по линии иерархии.

3. Перечислите Ваши должностные функции и покажите, в чем состоит их формализация.

4. Объясните, к какому типу структуры управления (вертикальному, горизонтальному, смешанному) относится структура управления организации, где Вы функционируете.

5. Перечислите признаки бюрократии, вытекающие из организации  управления какого-либо учреждения.

6. Покажите, какие методы управления используются в Вашей организации и обоснуйте необходимость этого.

7. Назовите какие-либо нормы, используемые чаще всего в системе управления знакомой Вам организации.

8. Перечислите, что конкретно должно быть указано в должностной инструкции для любой, известной Вам должности.

9. Назовите факторы, определяющие проявление бюрократизма Вашего непосредственного начальника.

10. Покажите, какими факторами обусловлена эффективность власти Вашего руководителя (авторитетом, правами, харизмой и т.д.).

11. Назовите какие-либо психологические качества, помогающие Вашему руководителю эффективно выполнять свои управленческие функции.

12. Назовите какие-либо психологические качества, мешающие Вашему руководителю эффективно выполнять свои управленческие функции.

13. Перечислите качества какого-либо члена Вашей организации, делающие его лидером группы.

14. Покажите, в чем проявляется авторитарный стиль управления любого, знакомого Вам руководителя.

15. Покажите, в чем проявляется демократический стиль управления любого, знакомого Вам руководителя.

Примерные темы рефератов

1. Проблемы управления в организационной теории А.И. Пригожина.

2. Теория бюрократии М. Вебера.

3. Проблемы управления в современных теориях организации.

4. Особенности японского опыта управления фирмами.

5. Достоинства и недостатки американского опыта управления организацией.

Литература основная

1. Основы менеджмента: Учеб. пособие/Д.Д. Вачугов.- М.: Высш. шк., 2001.- С.86

2. Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник/А.И. Пригожин.- М.: Интерпракс, 1995.- С.143

3. Психология управления: Курс лекций/Отв. ред. М.В. Удальцова.- М.: ИНФРА – М, 2001.- 150с.

4. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин.- М.: Центр,  1999.- С.106, 129

5. Социология для технических вузов: Учеб. пособие/Науч. ред. С.Н. Яременко.- Ростов н/Д.: Феникс, 2001.- С.164

6. Удальцова М.В. Социология управления: Учеб. пособие/М.В.

Удальцова.- М.: ИНФРА – М, 2001.- С.61

7. Урбанович А.А. Психология управления: Учеб. пособие/А.А. Урбанович.- Минск: Харвест, 2002.- 640с.

8. Фролов С.С. Основы социологии: Учеб. пособие/С.С. Фролов.- М.: Юрист, 1997.- С.205

9. Цыпкин Ю.А. Менеджмент: Учеб. пособие/Ю.А. Цыпкин.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001.- С.392

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.- СПб.: ИВЭСЭП, 2000.- С.175

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Андреев С.С. Теории социального управления. Субъект и объект социального управления//Социально-гуманитарные знания.- 2001.- №1.- С.80

2. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие/Е.Е. Вершигора.- М.: ИНФРА-М, 2001.- С.39

3. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова.- М.: Nota Bene, 2000.- С.212

4. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие/А.В. Карпов.- М.: Гардарики, 2000.- 584с.

5. Кезин А.В. Менеджмент: Учеб. пособие/А.В. Кезин.- М.: Гардарики, 2001.- С.46, 137

6. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб. пособие/О.В. Ромашов.-

М.: Гардарики, 1999.- С.231

7. Смольков В. Бюрократизм//СоцИс.- 1999.- №2.- С.40

8. Угольницкий Г.А. Иерархическое управление устойчивым развитием социальных организаций//ОНС.- 2002.- №3.- С.133

9. Удальцова М.В. Социология и психология управления: Практикум/М.В. Удальцова, Л.К. Аверченко.-М.: ИНФРА- М, 1999.- 180с.

10. Управление организацией: Учебник/Под ред. А.Г Поршнева, З.П. Румянцевой.- М.: ИНФРА- М, 1999.- 669с.

Тема 12.  Классы в современном обществе

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (классовая структура общества, понятие «класс» в социологии, марксистское понимание общественных  классов, проблема классов в современной социологии, высший, средний и низший классы, средний класс и перспективы современного общества, рабочий класс).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Повторение  теоретических проблем темы на практическом занятии целесообразно начать с рассмотрения исторической дифференциации общества, обратив особое внимание на факторы появления общественных классов. Полезно коротко опросить студентов по поводу сущности основных теорий, объясняющих классовую структуру общества.

Далее необходимо четко отделить современное состояние теории классов от марксистского объяснения. Следует подробно повторить проблемы среднего класса и соотнести с необходимостью формирования среднего класса в России.

Анализ теоретических проблем темы  логически  продолжается во второй части работы – работе с понятиями. Здесь лучше всего использовать кроссворды, подготовленные студентами.

В третьей части работы используйте студенческие рефераты, а для контроля  знаний студентов – контрольные тесты и задания.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Классовая структура  общества, класс, классовая система, теория классов, признаки класса, классовое сознание, рабочий класс, богатство, доход, высший класс,  средний класс,  низший класс, бедность, маргинализм, маргинал, классовая идентификация.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Классовая структура общества – это совокупность социальных групп, из которых общество состоит?

2. Класс – это большая социальная группа, характеризующаяся определенным отношением к собственности и уровнем дохода?

3. Классы – это разновидность малых групп в современном обществе?

4. Демографическая структура общества – это классы и этногруппы, из которых общество состоит?

5. В теории Маркса главным классообразующим признаком является отношение к средствам производства (владение или наоборот)?

6. Понятия «классовая система» и «классовая структура» – синонимы?

7. Макс Вебер признавал классовую теорию Маркса, но дополнял ее тезисом о том, что деление на классы обуславливается еще множеством других неэкономических факторов?

8. Квалификация и профессионализм в целом служат основаниями для деления современного общества на различные классы?

9. В современном обществе основной классообразующий признак– уровень дохода?

10. Высший класс современного общества – это остатки аристократических сословий прошлого?

11. Понятия «богатство» и «доход» совпадают по содержанию?

12. Средний класс в современном обществе является основной социальной силой, поддерживающей его стабильность?

13. Средний класс – это единственный общественный класс, который заинтересован в социальных революциях?

14. Рабочий класс в современном обществе и низший класс – это одно и то же?

15. Низший класс имеет неустойчивый доход и характеризуется состоянием бедности?

16. Рабочий класс, как и многие другие группы, может входить в средний класс в современном обществе?

17. Классовое сознание – это понимание представителя определенного класса сути своего положения адекватное реальности?

18. Классовое сознание существует в виде теорий или общественного мнения?

19. Маргинал – это индивид, имеющий смешанные социальные признаки, принадлежащие различным социальным группам?

20. Классовая идентификация – это процесс отождествления индивидом себя с группой, в которую он входит?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите класс, в который Вы входите и перечислите соответствующие этому признаки.

2. Перечислите основные классы, существующие на территории, где Вы проживаете.

3. Покажите, по каким признакам отличаются хотя бы два представителя различных классов, которых Вы хорошо знаете.

4. Назовите признаки высшего класса, представители которого существуют на территории Вашего проживания.

5. Покажите, чем отличаются представители среднего класса на территории, где Вы живете, от представителей рабочего класса.

6. Перечислите признаки богатства, которые Вы наблюдаете в обычной жизни.

7. Назовите виды деятельности, которые Вы могли бы наблюдать непосредственно и которые могут обеспечивать формирование среднего класса.

8. Назовите признаки образа жизни представителей среднего класса, которые Вы сами наблюдаете.

9. Перечислите признаки бедности, которые Вы наблюдаете на территории Вашего проживания и объясните, чем по-Вашему она  объясняется.

10. Назовите причины существования маргинальных групп на территории Вашего проживания.

11. Покажите, какими признаками маргинальности Вы обладаете и чем  это обусловлено.

12. Назовите социальный класс, к которому Вы принадлежите, и объясните на основании чего Вы это заключили.

13. Перечислите признаки на основе которых можно классифицировать социальные группы, в которых Вы функционируете.

14. Дайте общую характеристику процессу социальной идентификации какого-либо знакомого Вам человека.

15. Объясните смысл классовой идентификации относительно Вас самих.

Примерные темы рефератов

1. Классовая структура  современной России.

2. Средний класс российского общества: проблема границ и численности.

3. Рабочий класс современного российского общества.

4. Богатство и бедность в современной Европе.

5. Классы в западных обществах сегодня.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.260

2.Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Логос, 1999.- С.217

3. Радаев В.В. Социальная стратификация: Учеб. пособие/В.В. Радаев, О.И. Шкаратан.-М.: Аспект Пресс, 1996.- 318с.

4. Смелзер Н. Социология: Учебник/Н.Смелзер.-М.: Феникс, 1994.- С.273

5. Социология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Елсукова.- Минск: НТООО Тетрасистемс, 1998.- С.111

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.- С.163

7. Социология: Учебник/В.И. Лавриненко, Н.А. Нартов.- М.: Культура и спорт, 1998.- С.112

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие/Ж.Т. Тощенко.- М.: Прометей, Юрайт, 1999.- С.166

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.- С.227

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.- СПб.: ИВЭСЭП, 2000.- С.142

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Авраамова Е.М. Формирование среднего класса в России: определение, методология, количественные оценки//ОНС.- 2002.- №1.-С.17

2. Акопов В., Гаджиев Ю. Национальная и региональная модели благосостояния//Общество и экономика.- 2002.- №6.- С.120

3. Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветской  России//СоцИс.- 2002.- №9.- С.29

4. Беленький В.Х. Рабочий класс как объект социологического анализа//СоцИс.- 2003.- №1.- С.29

5. Гордон Л.А. Бедность, благополучие, противоречивость//ОНС.- 2001.- №3.- С.5

6. История теоретической социологии. В5-т. Т.2. Социология XIX века/Отв. ред. проф. Ю.Н. Давыдов.- М.: Магистр, 1997.- С.195

7. Максимов Б.И. Рабочий класс, социология и статистика//СоцИс.- 2003.- №1.- С.37

8. Пугачев В.П. Введение в политологию: Учебник/В.П. Пугачев, А.И. Соловьев.- М.: Аспект Пресс, 2001.- С.121

9. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.- М.: Центр, 1999.- С.79

10. Социология в России/Под ред. В.А. Ядова.- М.: Изд-во Инс.-та социологии РАН, 1998.- С.104

11. Шанкина А.Ю. Средний класс в России//Полис.- 2003.-№1.-С.103

Тема 13. Социальная стратификация современного общества

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальная стратификация, понятие страты в социологии, социальное неравенство, виды социального неравенства, стратификация современного западного общества, стратификационные процессы в современной России, стратификация в советском обществе, стратификационные теории).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В теоретической части семинара необходимо, прежде всего, остановиться на понимании сущности социальной стратификации, коротко охарактеризовать основные стратификационные системы и показать, на чем основана стратификация в современных обществах.

Следует обратить внимание студентов на различия в классовых и стратификационных теориях.

Переходя к работе с основными понятиями, обратите внимание на исходные категории - «стратификация» и «страта», противопоставив их понятиям «классовая структура» и «класс». Остальные понятия полезно определять в кроссвордной форме для того, чтобы повысить степень самостоятельности работы студентов.

В практической части работы используйте тесты и контрольные задания. Полезно будет так же заслушать один-два доклада, заранее подготовленных студентами.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Стратификация, теория стратификации, стратификационная структура общества, типы стратификации, страта, признаки страты, стратификационная технология, рабство, касты, сословия, классы, доход, образование, престиж и власть  как признаки страты.

б)Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Социальная стратификация и классовая структура общества – это одно и то же?

2. Теория социальной стратификации объясняет деление общества на слои на основе ряда признаков?

3. Страта – это слой общества, отличающийся от других слоев по совокупности определенных характеристик: дохода, образования, престижа и власти?

4. Классовая теория общества дает более подробное описание общественного неравенства, чем стратификационная теория?

5. Класс и страта – это одно и то же?

6. Основателем теории стратификации можно считать П.Сорокина?

7. Рабство – это крайняя форма неравенства, одна из основных систем стратификации общества?

8. Сословия как форма существования общественного неравенства появляются и в современном обществе?

9. Для Карла Маркса стратификация общества тождественна его классовой структуре?

10. Социальный слой – это группа людей, отличающаяся от другой группы объемом дохода?

11. В российском обществе нецелесообразно применять для исследования неравенства теорию стратификации?

12. Теория стратификации изучает природу социального неравенства?

13. Социальное неравенство проявляется в существовании слоев общества  с разным уровнем образования?

14. Положение людей в обществе всегда обладает признаками, характеристиками, позволяющими отнести их к определенной страте?

15. Престиж  социального  слоя определяется на основе анализа  общественного мнения населения и является одним из признаков страты?

16. Каждая стратификационная система отличается от другой степенью социального неравенства?

17. Теории стратификации не только квалифицируют состояние общества по степени неравенства, но и  показывают его конкретных носителей – субъектов?

18. Классовые теории и теории стратификации совпадают по содержанию?

19. В российском обществе степень неравенства постоянно снижается?

20. Основанием неравенства в российском обществе являются большие различия в доходах отдельных групп населения?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите, приблизительно, социальные слои, из которых состоит Ваша производственная или учебная группа, назвав признаки, по которым Вы  их дифференцируете.

2. Назовите социальный слой, в который входит кто-либо из Ваших родителей, и укажите основания для этого.

3.  Перечислите признаки неравенства социальных групп, которые можно наблюдать на территории Вашего проживания.

4. Назовите, по какому признаку группа, в которую Вы входите, отличается от любой другой группы.

5. Перечислите условия, лежащие в основе бедности определенных групп населения в Вашем городе.

6. Приведите пример использования показателя престижа при изучении какой-либо социальной группы.

7. Опишите рейтинг престижности социальных слоев на территории Вашего проживания (приблизительно).

8. Приведите пример из Вашей жизненной практики, касающийся влияния уровня образования на положение людей в обществе.

9. Назовите общественные слои (эмпирические), относящиеся к среднему классу российского общества.

10. Назовите причины, которые, по-Вашему, определяют вхождение людей в низшие страты.

11. Назовите общественные слои, входящие в высший класс общества, которые проживают на территории Вашего города.

12. Перечислите конкретные профессии, представители которых в российском обществе могут претендовать на включение в средний класс.

13. Объясните основания для стратификации в конкретной группе, где Вы функционируете.

14. Покажите, на чем основана принципиальная трудность применения теории стратификации в российском обществе.

15. Перечислите, приблизительно, различия в образе жизни низшего и среднего класса  (ориентируясь на личный опыт).

Примерные темы рефератов

1. Теория социальной стратификации в работах П. Сорокина.

2. Социальная стратификация в современном российском обществе.

3. Основные типы стратификационных систем и их различия.

4. Вклад Макса Вебера в теорию стратификации.

5. Стратификация в современном западном обществе.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.196

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-С.108

3. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-С.121

4. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие/И.В. Мостовая.-Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.92

5. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.537

6. Смелзер Н. Социология: Учеб. пособие/Н.Смелзер.-М.: Феникс, 1994.-С.237

7. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д.: Феникс, 2000.-С.148

8. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.: Гардарики, 1999.-С.223

9. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.149

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин.-Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.418

2. Лепехин В.А. Стратификация в современной России и новый средний класс//ОНС.-1998.-№4.-С.30

3. Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия/Отв. ред. Ю.Н. Давыдов.-М.: Наука, 1994.-С.162

4. Пугачев В.П. Введение в политологию: Учебник/В.П. Пугачев, А.И. Соловьев.-М.: Аспект Пресс, 2001.-С.121

5. Радаев В.В. Социальная стратификация: Учеб. пособие/В.В. Радаев, О.И. Шкаратин.-М.: Аспект Пресс, 1996.-С.71, 91

6. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С.122

7. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество./П.А. Сорокин.-М.: Политиздат, 1992.-543с.

8. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-С.230

9. Ярошенко С. Бедные в социальной стратификации постсоветсткой России// Рубеж. Альманах социальных исследований.-1998.-№12.-С.158

Тема 14.  Проблемы маргинальности в современном обществе

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (проблема маргинальности, сущность маргинальности и ее признаки, основания маргинальности, особенности сознания и поведения маргиналов, социальные следствия маргинализации, особенности маргинализации  населения в условиях современной России).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В первой части работы, посвященной повторению теоретических проблем, прежде всего, необходимо обратить особое внимание на закономерный характер появления процессов маргинальности в современном мире, затем повторить проявления маргинальности и ее виды.

В заключении повторения следует назвать признаки маргинальной личности и социальные последствия, которые вызываются данным явлением.

В процессе работы с понятиями полезно использовать подготовленные студентами кроссворды и тесты, в практической части работы целесообразно так же  заслушать студенческие рефераты.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Маргинализм, маргинальная личность, социальная идентификация личности, маргинальное сознание, маргинальное поведение, маргинал, деклассированный элемент, асоциальная личность, маргинальная культура, субкультура маргиналов.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Маргинализм – это явление, закономерное для любого современного общества?

2. Маргинальное и девиантное поведение – это одно и то же?

3. Маргинал – это личность, лишенная четко выраженных социальных признаков?

4. Маргинальная личность сочетает в себе различные признаки различных социальных типов?

5. Маргинальная личность – это личность, нарушающая общественные нормы?

6. В современном обществе маргиналы появляются вследствие роста  уровня бедности населения?

7. Обеспеченные классы не порождают явления маргинализма?

8. В основе появления маргинальности лежат как субъективные причины, так и объективные обстоятельства?

9. Объективные условия появления маргиналов кроются в многообразных изменениях в общественных структурах, приводящих людей к переменам  статусных позиций?

10. Социальная идентификация личности мешает ее маргинализации?

11. Маргинальная личность характеризуется неустойчивостью и разноплановостью социальных характеристик?

12. Сознание маргинальной личности характеризуется наличием установок, принадлежащих различным социальным слоям?

13. Сознание маргинальной личности противоречиво и непредсказуемо?

14. Управлять маргинальной личностью легко и эффективно?

15. Чем в большей степени распространен в обществе маргинализм, тем  общество стабильней?

16. Основным следствием маргинализации в обществе является рост девиантности?

17. Россия в современных условиях является принципильно маргинализированным обществом?

18. Маргинальность в современной России практически не существует?

19. Главным фактором развития маргинальности являются противоречивые процессы в экономике?

20. Маргинальная культура противоречит принципам культурной преемственности?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите черты своей личности, которые бы Вы отнесли к показателям маргинальности.

2. Перечислите причины появления маргинального поведения на территории Вашего проживания.

3. Назовите обстоятельства, которые чаще всего приводят к маргинальности сознания.

4. Объясните, какая совокупность факторов существует на территории Вашего проживания и вызывает появление маргиналов.

5. Покажите, какими маргинальными характеристиками обладают те или иные группы населения на территории Вашего города или района и объясните причины их появления.

6. Перечислите признаки социальной идентификации любого знакомого Вам человека и покажите, почему это противоречит его маргинализации.

7. Назовите общественные процессы, характерные для условий Вашего проживания, вызывающие маргинализм.

8. Приведите пример маргинальности личности из обеспеченного слоя и покажите причины ее появления.

9.  Назовите несколько социальных характеристик, проявляющих маргинальность депривационного слоя, существующего на территории Вашего проживания.

10. Объясните, почему именно в промышленных регионах маргинальность является частым явлением.

11. Приведите пример миграции сельского населения на территории Вашего проживания и посредством этого покажите рост числа маргиналов.

12. Покажите, какие факторы лежат в основе маргинализации населения на территории Вашего проживания.

13. Назовите три-четыре признака, наблюдаемых визуально (Ваш личный опыт), которые иллюстрировали бы  рост маргинальности.

14.  Назовите статусные позиции Вашего профессионального слоя, которые по каким-либо обстоятельствам трансформировались бы в маргинальный статус.

15. Перечислите черты маргинальности в культуре социального слоя, к которому Вы принадлежите.

Примерные темы рефератов

1. Проблемы маргинализма в современной социологической теории.

2. Особенности маргинального сознания западного общества.

3. Факторы маргинальности для обеспеченного слоя в современном обществе.

4. Особенности маргинализации в современной России.

5. Сущность маргинальной культуры и ее общественные последствия.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/ В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.481

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-С.156

3. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие/И.В.  Мостовая.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.105

4. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.564

5. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.-М.: Центр, 2000.-С.134

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.172

7. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.: Логос, 1997.-С.301

8. Шибутани Т. Социальная психология/Т. Шибутани.-Ростов н/Д: Феникс, 1998.-С.489

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Атоян А.М. Социальная маргиналистика//Полис.-1993.-№6.-С.29

2. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д., Казаринова И.В. Маргинальный слой: феномен социальной самоидентификации//СоцИс.-1996.-№8.-С.12

3. Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия/Ю.Н. Давыдов.-М.: Наука, 1994.-С.150

4. Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском обществе//СоцИс.-1999.-№7.-С.62

5. Социальная маргинальность: характеристика основных концепций и подходов в современной социологии//РЖ. Социология.-1992.-№2.-С.70

6. Шамшурин В.И. Кто живет в маргинале?//СоцИс.-1997.-№9.-С.139

Тема 15.  Проблемы социальных институтов

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (сущность социальных институтов, основные признаки социальных институтов, факторы появления и развития институциональных форм жизни, особенности социальных институтов в современной России).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В процессе повторения теории данной темы особое внимание уделите вопросам, касающимся  проблем возникновения институциональных форм общественной жизни. Укажите на наиболее часто встречающиеся ошибки в плане толкования сущности институтов.

Необходимо, чтобы студенты четко представляли себе в чем институциональность проявляется и какие виды институтов существуют в современном обществе.

Работа над основными понятиями должна быть органическим продолжением первого вопроса. Второй вариант – определять понятия можно в процессе повторения основных проблем.

Практическую работу логично построить в форме решения тестов, ответов на контрольные вопросы, составление кроссвордов и т.п.

Рефераты необходимо заслушивать в соответствии со степенью важности  рассматриваемых проблем в течение всего времени проведения семинаров.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальный институт, основной и неосновной социальный институт, общественные потребности, институционализация, явные и латентные функции института, культурные символы, кодексы института, утилитарные формы институтов, институциональные нормы и идеологии,  институциональные установки и процедуры, деперсонализация, институциональная дисфункция.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Социальный институт образуется в результате стремления людей получить максимальную выгоду от своей деятельности?

2. Социальный институт обычно определяется как комплекс правил, норм и процедур, регулирующих различные сферы человеческой деятельности?

3. Наличие статусов и ролей является одним из признаков социальных институтов?

4. Социальный институт – специальный механизм, созданный для удовлетворения важнейших общественных потребностей?

5. Частная собственность – один из главных социальных институтов общества?

6. Общественная потребность – это объективная необходимость общества в чем-либо, без чего оно не способно самовоспроизводиться?

7. Институционализация – это процесс, связанный с удовлетворением потребностей индивидов?

8. Институционализация обозначает закрепление человеческой деятельности в виде системы норм или правил?

9. Явная функция социального института служит для удовлетворения одной из потребностей, ради которой этот институт и существует?

10. Латентная функция институтов реализуется, если по каким-то причинам явная не может реализоваться?

11. Институциональный кодекс означает, что институциональные нормы и правила собраны в единый, построенный по определенному принципу документ, имеющий регулирующее значение?

12. Под утилитарной формой социального института понимается общественное образование, служащее для непосредственного производства продукта (материального или духовного) или общественно значимого действия?

13. Институциональный символ – это название определенного институционального учреждения?

14. Идеология института формируется на основе институциональных норм и правил деятельности?

15. Функция института реализуется в том, что он производит в данном обществе?

62

16. Деперсонализация осуществляется в результате сознательного формирования институциональных норм?

17. Потребности в воспроизводстве человеческого рода удовлетворяет институт религии?

18. Потребность в подготовке кадров, в получении знаний удовлетворяет институт политики?

19. Функцией экономических институтов является поддержание общественного порядка?

20. Социальные институты способствуют закреплению и воспроизводству особо важных для общества социальных отношений?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите виды социальных  институтов, в которые были включены Ваши родители в процессе их жизнедеятельности.

2. Покажите, какой социальный институт является для Вас основным.

3. Назовите общественную потребность, на основе удовлетворения которой возникает социальный институт, в котором Вы функционируете.

4. Приведите пример латентных функций социального института, членом которого Вы являетесь.

5. Приведите пример, иллюстрирующий институционализацию Вашего производственного статуса.

6. Приведите пример использования культурного символа социального института, в который Вы можете включаться.

7. Назовите утилитарные формы главного для Вас социального института.

8. Приведите пример, подтверждающий значение кодексов какого-либо социального института.

9. Назовите документы, содержащие кодексы основного для Вас социального института.

10. Перечислите институциональные нормы, лежащие в основе деятельности какого-либо института, в котором Вы функционируете. 

11. Объясните, в чем  проявляется деперсонализация деятельности какого-либо конкретного социального института.

12. Опишите любую процедуру, в результате которой реализуется общественная потребность в социальном институте, являющемся для Вас основным.

63

13. Приведите пример существования установок в каком-либо знакомом Вам социальном институте.

14. Приведите пример существования идеологии и ее значения для  какого- либо социального института.

15. Назовите Ваш социальный статус и перечислите социальные роли, которые Вы выполняете в конкретном социальном институте.

Примерные темы рефератов

1. Теории социального института в трудах зарубежных социологов (М. Вебер, А. Миллер, Т. Веблен, Я. Щепаньский)

2. Институциональные дисфункции и их коррекция.

3. Особенности социальных институтов в современной России.

4. Основные факторы эффективности социального института.

5. Институционализация в современной России: факторы, характер, перспективы.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.- С.510

2. Касьянов В.В. Социология: Учеб. пособие/В.В. Касьянов, В.Н.

Нечипуренко, С.И. Самыгин.- Ростов н/Д: Март, 2000.-С.459

3. Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник/М.С. Комаров.-М.: Наука, 1994.- С.218

4. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2001.- С.183

5. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- С.419

6. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ.ред А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.370

7. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С.160

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс/Ж.Т. Тощенко.-М.: Юрайт-М, 2001.-С.401

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.: Гардарики, 1999.-С.143

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев. – СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.87

64

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Андреев Ю.П. Социальные институты: содержание, функции, структура.- Свердловск: Изд.-во Уральского ун.-та, 1989.-84с.

2. Гавра Д.П. Социальные институты// Социально-политический журнал.-1998.-№2.-С.123

3. Зборовский Г.Е. Социология: Учеб. пособие/Г.Е. Зборовский.-М.: Интерпракс, 1995.- С.242

4. История социологии: Учеб. пособие/А.Н. Елсуков.- Минск: Высш. шк., 1997.- С.149

5. Нечаев В.Я. Институционализация как феномен и категория социологии//ВМУ. Сер. 18.- 2001.-№3.-С.3

6. Основы социологии: Учеб. пособие/Под. ред. М.В. Прокопова.- М.: Русская деловая литература, 2000.-С.128

7. Радаев В.В. Новый институциональный подход: построение исследовательской схемы//Журнал социологии и социальной антропологии.-2001.-№3.-С.109

8. Смелзер Н. Социология/Н. Смелзер.-М.: Феникс, 1994.-С.390

9.Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.113

65

План 2003

Составитель

Гершгорин Эрнст Семенович

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Социология»  для преподавателей и студентов

специальности  «Социальная работа» ( 350500)

 дневного обучения

Часть 1

Напечатано в полном соответствии с авторским оригиналом

Изд. лиц.№01439 от 05.04.2000г. Подписано в печать

Формат бумаги      60х84 1/16       Бумага писчая.       Ризография.

Усл. печ. л. 3.78.   Уч.-изд. л. 4.04.    Тираж          экз.  Заказ

ГОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет»

654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 42

Издательский центр ГОУ ВПО «СибГИУ»
 

Министерство образования Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра социологии,  политологии и права

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по дисциплине"Социология"

для преподавателей и студентов специальности  "Социальная работа" (350500)

дневного обучения

Часть 1

Новокузнецк

 2003

ББК 60.5я7

М 545

Рецензент

Кандидат философских наук,

доцент кафедры философии

ГОУ ВПО «СибГИУ»

 Л.Б. Подгорных

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Социология» для преподавателей и студентов специальности  «Социальная работа» 350500 дневного обучения, Ч.1./Сост.: Э.С. Гершгорин: ГОУ ВПО «СибГИУ».-Новокузнецк, 2003.- 60с.

В методических указаниях даны планы практических занятий, рекомендации к организации этих занятий и их проведению, контрольные задания и тесты, рассчитанные на самостоятельный анализ социологических проблем самими студентами. Задания и тесты основаны на использовании жизненного опыта студентов, что позволит сделать практические занятия более интересными и повысить степень самостоятельности обучающихся.

Предназначены для преподавателей и студентов - социальных работников, изучающих курс «Социология».

ВВЕДЕНИЕ

Настоящие методические указания предназначены для преподавателей социологии и для студентов специальности «Социальная работа», изучающих курс «Социология». В них содержатся рекомендации для организации подготовки и проведения практических занятий с использованием активных методов изучения. Их преимущества перед традиционными методами заключаются в более полном усвоении теоретических знаний и приобретении практических навыков использования социологических знаний. Кроме того, использование на практике заданий и тестов повышает уровень самостоятельности студентов и активности учебной группы в целом. В работу могут включаться все члены группы, и создается более положительный эмоциональный настрой участников занятия. Все это позволит повысить эффективность проведения практических занятий.

Задания и тесты рассчитаны на использование практического опыта студентов, что позволит поднять уровень их заинтересованности. Кроме того, в рекомендациях к каждой теме перечислены основные категории, которые в процессе занятия желательно определять самими студентами.

Задания дополнены перечнем примерных тем рефератов к каждому занятию и списками учебной и дополнительной литературы, которую целесообразно использовать и для подготовки к практическим занятиям, и для написания докладов и рефератов.

Тема 1. Предмет социологии. Структура и функции

 социологического знания

План

1 .Теоретическая работа: повторение проблем темы (объект и предмет социологии, ее законы, категории и функции, структура социологического знания).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Работу по первому вопросу проще всего построить по школьному принципу: «вопрос-ответ». В этом случае ее целью будет повторение вместе со студентами основных положений лекций. Логичным было бы также использовать заранее заготовленные тесты, которые будут раздаваться студентам для письменных ответов.

Работу с понятиями темы можно проводить в форме «блиц-опроса», в игровой форме, поручив студентам подготовить социологический кроссворд, ребус. Для составления кроссворда используйте понятия, перечисленные в задании для самостоятельной работы.

В рамках третьего вопроса можно использовать контрольные задания, данные в тексте рекомендаций, или рефераты, выполненные студентами, с последующим обсуждением в группе. Кроме того, целесообразно совмещать указанные два варианта проведения занятий. При условии хорошей подготовки студентов, можно предложить им выполнение контрольного задания, основанного на использовании личного опыта, для анализа социологических положений (автобиографический метод).

Задания для самостоятельной работы

а} Определите следующие понятия темы:

Объект и предмет социологии, уровни социологии, общая социология, социологические теории среднего уровня, отрасли социологии, общество, понятие «социального», социальная реальность, социальная наука, функции социологии, социальное управление, прикладная социология, эмпирическая социология, промышленная социология, метод, методы в социологии, опросные социологические методы.

б) Ответьте «Да» или «Нет»  на вопросы  контрольного теста:

1. Социологическое и социальное знание - это одно и то же?

2. Предмет социологии - это некоторый социальный объект?

3. Социология изучает общество и его структурные элементы как целое?

4. Уровни социологии - это ее структурные элементы или части?

5. Отрасли социологии изучают отдельные самостоятельные части или области общественной жизни?

6. Социология использует методы естественных наук?

7. Социологические методы и методы других наук - это одно и то же?

8. Прикладная социология - это одна из отраслей социологического знания?

9. Познавательная и мировоззренческая функции социологии - это одно и то же?

10. Законы социологии отражают устойчивые, повторяющиеся связи социальных явлений, объектов и процессов?

11. Социология - это часть философии?

12. Промышленная социология и экономика предприятия имеют один и тот же предмет изучения?

13. Важнейшая функция социологии - научить правильно управлять поведением человека или группы?

14. Социологические знания - основа эффективного социального управления?

15. Категория социологии - это любая характеристика общественной жизни?

16. Социологические знания нужны менеджеру, так как позволяют правильно организовать производство?

17. Категории социологии - это понятия, отражающие наиболее важные и устойчивые стороны общественной жизни?

18. Объекты изучения различных общественных наук совпадают?

19. Теоретическая социология исследует конкретные социальные факты и процессы?

20. Эмпирическая социология - это отрасль социологического знания?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Укажите, на каких этапах Вашей жизни социология может иметь для Вас практическое значение, и в каком плане.

2. Покажите в хронологическом порядке, соответствующем основным периодам Вашей жизни, конкретные проблемы, изучаемые Вами в рамках трех основных уровней социологического знания.

3. Перечислите отрасли социологии, в которых исследуются области жизнедеятельности общества, соответствующие различным периодам Вашего жизненного пути, указав их в хронологическом порядке.

4. Назовите социологические понятия (категории), которые Вы использовали в школьном возрасте и укажите, в каком значении Вы их применяли.

5. На каком уровне социологического знания возможно изучение проблем, связанных с Вашей учебой.

6. Перечислите социальные науки, которые Вы изучали в разные периоды своей жизни.

7. Назовите те функции социологии, которые могли бы реализоваться в конкретные периоды Вашей жизни, если предположить, что Вы владеете социологическим знанием с детства.

8. Назовите общенаучные методы, которые используются в курсах естественных и социальных наук.

9. Объясните смысл понятия «мировоззрение» и покажите, при помощи каких школьных и вузовских дисциплин оно формируется.

10. Назовите три понятия социологической науки, которые использовались Вами в различные периоды Вашей жизни, и объясните их смысл для каждого из указанных периодов.

11. Перечислите конкретные проблемы, которые могли бы изучаться при помощи опросных социологических методов, существующих в рамках каждого хронологического этапа Вашей жизни.

12. Назовите формы социальной реальности, окружающей Вас в основные этапы Вашей жизни.

13. На каком этапе Вашей жизни социологическое знание может быть для Вас инструментом решения каких-либо социальных проблем. Назовите эти проблемы.

14. Назовите отрасли социологии, которые могли бы в настоящее время иметь для Вас практическое значение. Объясните почему.

15. Объясните различия между понятиями «общество» и «социальная реальность».

Примерные темы рефератов

1. Социология в системе социальных наук: смысл и значение.

2. Социология на предприятии: область применения и проблемы.

3. Представления о предмете социологии в работах М. Вебера и Э.Дюркгейма.                                 

4. Проблемы сущности социологического знания в современной литературе.

5. Роль и значение социологии в современном обществе.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001 .-С.44

2. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова, О.Г. Филатова.-М.: Nota Bene, 2000.-C.3

3. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-C.11

4. Касьянов В.В. Социология: Учеб. пособие/Под ред. В.В. Касьянова.- Ростов н/Д: "Март", 2000.-С.4

5. Социология: Учебник/Под ред. В.Н. Лавриненко.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2000.-С.12

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.-C.3  

7. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-С.13

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие/Ж.Т. Тощенко.- М.: Прометей Юрайт, 1999.- С.8,30

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов,- М.: Гардарики, 1999.-С.21

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.7

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Здравомыслов А.Г. О судьбах социологии в России//СоцИс.-2000.-№3.-С.136

2. Култыгин В.П. Мировая социология в системе современных наук//Социально-гуманитарные знания.-1999 .-№1 .-С.282

3. Култыгин В.П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство//СоцИс.-2000.-№8.-С.3

4. Молевич Е.Ф. Труд как объект и предмет исследований общей социологии//СоцИс.-2000.-№7.-С.38

5. О ключевых проблемах современной социологии (круглый стол)//СоцИс.-2000.-№2.-С. 125

6. Руденко Р.И. Практикум по социологии: Учеб.пособие/Р.И. Pу-денко.-М.: ЮНИТИ, 1999.-С.341

7. Сорокин П.А. Социология вчера, сегодня и завтра//СоцИс.-1999.-№7.-С.115

8. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб.пособие/О.В. Ромашов.-М.: Гардарики, 1999.-320c.

9. Козлова О.Н. О социологическом знании//Социально-гуманитарные знания.-2003.-№1.-С.80

10. Классики теоретической социологии XX века: Рабочая тет-радь/В.Г. Николаев.-М.: ГУВШЭ, 2001 .-С.9,34

11. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение/    Э. Дюркгейм.-М.: Канон, 1995.-352с.

12. Кукушкина Е.И. О книжных новинках по истории социоло-гии//ВМУ. Сер. 18. Социология и политология.-2002.-№ 2.-С. 164

Тема 2. Развитие социологической теории

План

1.Теоретическая работа: повторение основных проблем темы (предпосылки появления социологии, классики социологической мысли - Конт, Дюркгейм, Маркс, Вебер, современная западная социология, социологическое знание в России).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В рамках первого вопроса необходимо показать вклад классиков социологии в ее развитие. Для этого можно заслушать рефераты студентов, либо построить обсуждение по типу «вопрос-ответ». В заключение обсуждения можно использовать письменные или устные тесты, данные ниже.

Работу с понятиями темы можно проводить или в форме «блиц-опроса», или использовать игровую форму: составление и решение кроссвордов отдельными группами студентов.

При выполнении практической работы используйте контрольные задания по всем теоретическим проблемам и прослушайте 1 -2 реферата, посвященных современной социологии и состоянию социологического знания в России.

Задания для самостоятельней работы

а) Определите следующие понятия темы:

Теоретическая социология, теоретическая парадигма, обыденное социологическое сознание, социологическое воображение, социальная философия, прикладная социология, марксизм, исторический материализм, символический интеракционизм, функционализм, структурализм.

б} Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Социологическое знание возникло в Древней Греции?

2. Термин «социология» ввел в науку Огюст Конт?

3. П. Сорокин - один из основателей марксизма?

4. Э. Дюркгейм и М. Вебер являются родоначальниками промышленной социологии?

5. М. Вебер является основателем символического интерак-ционизма в социологии?

6. Огюст Конт дал развернутое исследование проблемы бюрократии?

7. Проблемы аномии рассматриваются в работах Э.Дюркгейма?

8. П. Сорокин - важнейший представитель современной российской социологии?

9. Исходным тезисом функционализма в социологии является мысль о первичности экономической жизни в обществе?

10. Теория исторического материализма является одним из результатов развития марксизма?

11. Дюркгейм утверждает, что общество имеет приоритет над индивидом?

12. По Веберу, ключевую роль в социальном развитии сыграли внеэкономические факторы?

13. К. Маркс был одним из первых теоретиков, обративших внимание на проблему рационализации общественной жизни?

14. Проблема конфликта лежит в центре марксистской социологической теории?

15. М. Вебер является основоположником теории социальной аномии?

16. Структурализм в социологии означает приоритет структуры над функциями?

17. Промышленная социология возникает на базе теоретических работ П. Сорокина?

18. Функциональный анализ является ключевой частью социологии Дюркгейма?

19. Мертон продолжил функциональный анализ проблемами дисфункций?

20. Марксизм является центральным пунктом социологических исследований в современной России?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите конкретные проблемы Вашей жизни, с которыми Вы можете разобраться с помощью теоретической социологии.

2. Объясните, как теоретическая социология влияет на формирование Вашего мировоззрения.

3. Назовите одно из направлений теоретической социологии, которое в большей мере, по Вашему, имеет отношение к решению практических проблем современного общества.

4. Объясните смысл понятия «теоретическая парадигма» и назовите одну из социологических парадигм, которая импонирует Вам в большей мере, чем другие.  

5. Назовите, что, конкретно, Вы получаете от использования социологического воображения, уточнив это понятие по учебной литературе.

6. Выясните различия между понятиями «социальная философия» и «социология» и объясните, что Вам дает изучение данных дисциплин.

7. Назовите конкретные факты современной российской жизни, которые противоречили бы положениям марксистской теории классовой борьбы.

8. Назовите причины, по которым, по - Вашему, невозможно коммунистическое общество в марксистском варианте.

9. Уяснив по литературе сущность функционализма в социологии, покажите, каким образом его можно применить для анализа любого социального образования, в котором Вы функционируете.

10. Покажите на основе понимания сущности функционального анализа, как связаны функции любой социальной системы, которую Вы выберите в качестве примера.

11. Уяснив сущность символического интеракционизма, перечислите основные принципы этого теоретического течения.

12. Выяснив сущность структурного подхода к анализу социальных образований, приведите пример его использования для исследования системы, в которой Вы функционируете.

13. Перечислите основные структурные элементы какой-либо социальной системы и покажите, в чем состоит связь между ними.

14. Назовите функции любой социальной системы, в которую Вы включены в качестве агента, и покажите их связь с функциями социальной среды более широкого порядка.

15. Перечислите общие признаки функционализма и структурализма в социологии.

Примерные темы рефератов

1. Социологическая концепция К. Маркса и ее значение.

2. Вклад М. Вебера и Э. Дюркгейма в развитие социологии.

3. Особенности социологической теории Огюста Конта.

4. Общее и особенное в теориях функционализма и структурализма.

5. Современная западная социология: проблемы и перспективы.

Литература основная

1. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков.- Ростов н/Д.: Феникс, 1999.-С.28, 58, 91, 211, 469

2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии: Учеб. посо-бие/А.Б. Гофман,- М.: Мартис, 1995.-С.59, 89

3. История социологии: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Н. Елсукова.- Минск: Высш. шк., 1997.- С.57, 132, 149, 175, 187, 265

4. Касьянов В.В. Социология: Учеб. пособие/В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко.- Ростов н/Д.: Март, 2000.- С.20

5. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко. - М.: Академический Проект, 2001.- С.58

6. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.- М.: Инфра - М., 2000.- С.51, 147

7. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко. -Ростов н/Д: Феникс, 2001.- С. 33

8. Социология: Учебник/В.И. Лавриненко, Н.А. Нартов.- М.: Культура и спорт, 1998.- С.28

9. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие/Ж.Т. Тощенко.-М.: Прометей, Юрайт, 1999.- С.8

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.12,22

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Голосенко И.А. Оглядываясь на Огюста Конта//СоцИс.- 2001.-№1.-С.102

2. Дибиров А.Н.З. Устарела ли концепция легитимности М. Вебера?//Социально-гуманитарные знания.-2002.-№3.-С.258

3. Иноземцев В. Западная социологическая теория//Свободная мысль.-1998.-№8.-С.25

4. Классики теоретической социологии XX века: Рабочая тетрадь по истории социологии/Автор-составитель В.Г. Николаев.- М.: ГУВШЭ, 2001.- С.9, 29, 97

5. Култыгин В.П. Тенденции в европейской социологической теории начала XXI века//СоцИс.- 2001 .-№8 .-С.21

6. Макаренко В.П. Теория капитализма: тупик социального знания//СоцИс.-2001 .-№3.-С.33

7. Мнацаканян М.О. Место протестантской этики в концепции капитализма М. Вебера//СоцИс.- 1998.- №7.- С.ЗЗ

8. Марксизм и современность (материалы «круглого стола») //Социально-гуманитарные знания.-2002.-№1.- С.257

9. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия /Ю.Н. Давыдов, А.Б. Гофман, А.Д. Ковалев. -М.: Наука, 1994. – С. 61, 185,197

10. Сиземская И. Модель капитализации России //Свободная мысль.- 2002.- №10.- С.64

11. Фурс В.Н. Рецепция идей Маркса в современной критической теории/ОНС.- 2002.- №5.- C.115

Тема 3. Культура и общество

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (определение общества и понятие его культуры, типы и виды культуры, особенности социологического анализа культуры, развитие общества и его типология, прогресс и регресс в обществе, критерии общественного прогресса).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Повторяя проблемы темы, целесообразно их разделить на две части, а затем связать их воедино. Учитывая, что общепринятого определения общества не существует, следует дать его, основываясь, на здравом смысле, как совокупности индивидов, сосуществующих в едином пространстве-времени, на основе постоянных и устойчивых взаимодействий. Далее, логично перейти к проблеме развития общества и перечислить его основные этапы.

Специфика перечисленных ступеней развития общества и будет проявляться в наборе специфических характеристик каждой ступени,  в совокупности определяемых понятием «культура общества». В соответствии с этой логикой и следует рассматривать ее виды и особенности.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Общество, культура, материальная и духовная культура, нормативная культура, художественная культура, массовая культура, народная культура, суперкультура, доминирующая культура, субкультура, типология общества, вождество, аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, общественный прогресс, общественный регресс.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Общество - это большая группа людей, занимающаяся производством материального продукта?

2. Общество можно определить как совокупность людей сосуществующих постоянно в одном пространстве-времени?

3. Культура - это все, что создано человечеством и служит для обеспечения его функционирования и развития?

4. Культура - это понятие, отражающее психологическое состояние общества?

5. Нормативная культура общества содержит в себевсе формы регламентации деятельности и поведения людей?

6. Традиции - обязательный элемент нормативной культуры общества?

7. Закон - это привычная форма деятельности людей в обществе?

8. Массовая культура и народная культура - это одно и тоже?

9. Субкультура - это разновидность культуры, определяемая принадлежностью людей к определенной социальной группе?

10. Общественный прогресс является функцией культуры общества?

11. Прогресс общества имеет локальный характер?

12. Уровень развития производства - главный критерий общественного прогресса?

13. Объем и характер культуры общества определяют уровень его развития?

14. Регресс общества обусловлен природными катаклизмами?

15. Вождества - это первобытное общество?

16. Государство возникает впервые в условиях аграрного общества?

17. Индустриальное общество характеризуется высоким уровнем аграрного производства?

18. Доиндустриальное общество основано на широком применении механизированного производства?

19. Приоритет сферы услуг является важным признаком индустриального общества?

20. В постиндустриальном обществе доминирует ручной труд?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Объясните смысл понятия «общество», отталкиваясь от его понимания на уровне школьной, обыденной и социологической эрудиции.

2. Назовите основные функции культуры общества с точки зрения Вашего собственного понимания.

3. Дайте определение понятию «материальная культура общества».

4. Покажите, какие элементы составляют содержание духовной культуры общества.

5. Определите понятие «нормативная культура общества» и покажите, какие виды нормативов она в себя включает.

6. Дайте определение понятию «художественная культура общества» и покажите ее составляющие.

7. Назовите отличия массовой культуры общества от народной.

8. Объясните, почему в обществе существуют различные субкультуры и чем обусловлено наличие доминирующей культуры.

9. Почему, на Ваш взгляд, существует суперкультура и какую глобальную тенденцию это существование выражает.

10. Покажите, чем отличается вождество от первобытного общества.

11. Назовите основные черты аграрного общества и укажите страны этого типа в современных условиях.

12. Перечислите черты индустриального общества и покажите, в какой мере они существуют в современной России.

13. Перечислите отличия постиндустриального общества от индустриального и покажите, в какой мере черты постиндустриального характеризуют современную Россию.

14. Назовите основные критерии социального прогресса и оцените с их помощью уровень развития России.

15. Покажите основные признаки общественного регресса и назовите его главные причины.

Примерные темы рефератов

1. Проблема культуры в философии, социологии и культурологии (сравнительный анализ).

2. Общее и особенное в культурном многообразии.

3. К проблеме культурных универсалий.

4. Типологии общества в современных теориях (сравнительный анализ).

5. Проблема типологии общества в книгах Э. Мулдашева (наука или фантастика).

Литература основная

1. Волков Ю.Г. Социология: Учебник/Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая.-М: Гардарики, 1999.-С. 377

2. Ионин Л.Г. Социология культуры: Учеб. пособие/Л.Г. Ионин.-М.: Логос, 1998.-240с.

3. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-C.343

4. Культура: теории и проблемы: Учеб. пособие/Т.Ф. Кузнецова, В.М. Межуев, И.О. Шайтанов.-М.: Наука, 1995.-279с.

5. Культурология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. Г.В. Драча.-Ростов н/Д: Феникс, 2001.-С.54

6. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник/Д.Ж. Маркович.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-С.324

7. Михайлова Л.И. Социология культуры: Учеб. пособие/Л.Г. Михайлова.-М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999.-232с.

8. Основы социологии: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. М.В. Прокопова.-М.: Русская деловая литература, 2000.-С.156

9. Социология для технических вузов /Науч. рук. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001 .-С.268

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Актуальные проблемы философии культуры (круглый стол)//Культурология. -2001.-№3.-С.3

2. Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов /П.С. Гуревич.-М.: Аспект Пресс, 1994.-С.19,40,61

3. Гуревич П.С. Культурология: Учебник /П.С. Гуревич.-М.: Гар-дарики, 2000.-С.184, 208

4. Каган М.С. Философия культуры /М.С. Каган.-СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996.-С.10,95, 124

5. Качоха В.К. Поппер: альтернатива обществу будущего //Вопросы философии.-2002.-№6.-С.48

6. Кобелев Н.Н. Взаимосвязь концептов «модернизация общества» и «культура» в социальных теориях XX века // Философские науки.-2002.-№1.-С.84

7. Левяш И.Л. Культурология: Курс лекций /И.Л. Левяш.-Минск:

ТетраСистемс, 1999.-С.74

8. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия Ю.Н. Давыдов, А.Б. Гофман, А.Д. Ковалев.-М.: Наука, 1994.-С.328

9. Семашко Л.М. Тетрасоциология - социология четырех измерений //СоцИс.-2001.-№9.-С.20

10. Шеманов А.Ю. Проблема единства культурологии: с позиции философа //Философские науки.-2000.-№1.-С.52

Тема 4. Проблемы социализации  личности

План

1.  Теоретическая   работа:   повторение   проблем   темы (социализация, жизненный цикл, факторы социализации: наследственность, социальная среда, воспитание, ферральный человек; первичная и вторичная социализация, агенты и институты социализации, ресоциа-лизация и десоциализация, социальные статусы и социальные роли, социальный тип личности).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Теоретическую работу по данной теме можно совместить с обсуждением понятийного аппарата, рассматривая основные понятия темы в плане повторения теории социализации. Для этого целесообразно организовать работу студентов в игровой форме, то есть составление и решение кроссвордов, включающих в себя основные понятия темы.

Второй вариант - подготовка рассказов, сказок и т.п., так же в соответствии с содержанием темы. В этом варианте, за счет противопоставления обыденного понимания темы и научного понимания, студенты будут иметь более точное представление о сущности социализации.

В заключение семинара совмещаем работу по выполнению заданий с обсуждением рефератов, выбирая их адекватно друг другу.

Задание для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социализация, первичная и вторичная социализация, жизненный цикл личности, факторы социализации, институты и агенты социализации, личность, природа человека, социальная среда личности, микросреда, макросреда, социальный тип личности, статус, роль, социальная типология, человеческий индивид, интериоризация, десоциализация, ресоциализация, ферральный человек.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Личность - это человек в единстве его физических и социальных качеств?

2. Социализация присуща не только человеку, но и животному?

3. Социализация происходит в раннем возрасте и заканчивается с получением образования?

4. Социализация - это процесс усвоения социального опыта, осуществляемый на основе наследственных свойств человека?

5. Обучение и воспитание - главные факторы социализации?

6. Социализация - способ взаимодействия человека и природы?

7. Социализация - это процесс включения человека в окружающую его социальную среду?

8. Социальная микросреда - это семейное окружение конкретной личности?

9. Социальный статус - это профессия человека, получаемая в результате его образования?

10. Социальный статус и социальная роль - это одно и то же?

11. Статус - это положение человека в обществе?

12. Статусы расположены вертикально, а не горизонтально?

13. У человека существует только один статус?

14. Роль - это то, что человек выполняет в рамках статуса?

15. Тип личности - это конкретный человек?

16. Тип личности - это абстракция, важнейшие качества человека, обусловленные спецификой социальной среды?

17. Агент социализации - это человек, контролирующий другого человека?

18. Ресоциализация - это приобретение новых статусных параметров личности?

19. Десоциализация - это процесс деградации личности, связанный с психической патологией?

20.Ферральный человек - это человек, полностью усвоивший требования общества?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Выделите периоды Вашей социализации в соответствии с основными этапами Вашего жизненного пути и дайте им краткую характеристику.

2. Покажите особенности вторичной социализации на примерах Вашей жизни.

3. Назовите личностные параметры, приобретенные Вами на основных этапах процесса Вашей социализации.

4. Покажите особенности социальной среды, окружающей Вас на этапе вторичной социализации.

5. Перечислите виды микросреды, в которые Вы входили, указав их в хронологическом порядке в соответствии с основными этапами Вашего жизненного пути.

6. Назовите основные, на Ваш взгляд, параметры макросреды, соответствующие настоящему этапу Вашей жизни.

7. Перечислите последовательно статусы, занимаемые Вами с детства и по настоящее время.

8. Дайте характеристику ролям, которые Вы выполняете в настоящее время в соответствии со статусом, который имеете.

9. Назовите несколько нравственных, психологических и интеллектуальных характеристик, отличающих Вашу индивидуальность.

10. Перечислите черты того социального типа личности, к которому Вы себя относите.

11. Перечислите то индивидуально особенное, которое отличает

Вашу личность от личностей Ваших товарищей.

12. Покажите, на каких этапах Вашей жизни могли бы быть процессы десоциализации, и в чем бы она проявлялась.

13. Назовите периоды Вашей жизни, которые характеризуются элементами ресоциапизации и покажите, в чем она состоит.

14. Перечислите качества Вашей личности, приобретенные Вами в процессе обучения в высшей школе.

15. Покажите, какое значение для Вашей социализации имеет внешняя среда на различных этапах Вашего жизненного пути (подчеркните конкретный результат этого влияния).

Примерные темы рефератов

1. Ролевая концепция личности Дж.Мида.

2. Личность в теории марксизма.

3. Личность в трудах русских ученых.

4. Социальное и биологическое в природе человека.

5. Проблемы диагностики личностных качеств в современной науке.

Литература основная

1. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова, О.Г. Филатова.-М.: Nota Bene, 2000.-C.164

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.:

Академический Проект, 2001 .-С. 180

3. Максименко С.Д. Общая психология: Учеб. пособие/С.Д. Мак-сименко.-М.: "Рефа-бук", 2000.-С .341

4. Основы социологии: Учеб. пособие/Под ред. М.В. Прокопова.-М.: Русская деловая литература, 2000.-С.100

5. Психология: Учебник/Под ред. А.А. Крылова.-М.: Проспект, 1998.-С.241

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.103

7.Социология для технических вузов/Науч. ред. С.И. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001 .-С .318

8. Социальная психология: Учеб. пособие/А.Н. Сухов, А.А. Бодалев.-М.: Академия, 2001 .-С .40

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.:     Гардарики, 1999.-С.116, 123

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.72

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник/А.Г. Асмолов.-М.: Изд-во МГУ, 1990.-С.35

2. Баразгова Е.С. Американская социология: Курс лекций/Е.С.            Баразгова.-Екатеринбург: Деловая книга, 1997.-С.81

3. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Отв. ред. Ю.Г. Волков.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.-672с.

4.Владимиров Н.П. Личность в двух измерениях//Социально-политический журнал.-1994.-№ 2.-С.207

5. Дж.Тернер. Структура социологической теории/Дж.Тернер.-М.: Прогресс, 1985.-С.227

6. Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.-М.: Логос, 2000.-С.435

7. Личность в российской социологии//Социология в России/Под ред. В. А. Ядова.-М.: Изд.-во Инс.-та социологии РАН, 1998.-С.346

8. Максименко С.Д. Общая психология: Учеб. пособие/С .Д. Мак-сименко.-М.: «Рефа-бук», 2000.-С.89

9. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Г. Эфендие-ва.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.78

10. Социальная психология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Сухова, А. А. Деркача.-М.: Изд. центр «Академия», 2001 .-С.342

11. Фромм Э. Вклад Маркса в познание человека//Философия и общество.-1998.-№3.-С.234

12. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие/Н.И. Шевандрин.-М.: ВЛАДОС, 1995.-С.279,369

Тема 5. Социальное взаимодействие и его механизмы

 План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальное взаимодействие, социальные взаимосвязи и их виды, действие и деятельность, механизм социальной деятельности, потребности, мотивы, ценности, социальные отношения, социальная коммуникация, бытовая и деловая коммуникация, вербальная и невербальная коммуникация, личностное пространство, ограничение личности, индивидуальная свобода).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Для более глубокой подготовки к обсуждению проблем, перечисленных в плане проблем, целесообразно поручить студентам, самостоятельно проработать главу материал учебника Э. Гидденса «Социология» [I]. Следует обратить особое внимание на проблему социальных правил и ограничений в системе социальных взаимодействий. Можно заслушать основные положения этой главы в форме реферата. Остальные понятия темы можно отработать при помощи метода «вопрос-ответ».

Завершая работу с понятийным аппаратом данной темы, лучше использовать тесты, данные в рекомендациях. В этом случае их применение будет способствовать осуществлению контрольной функции на практике.

В завершение семинара целесообразно заслушать и обсудить один-два реферата студентов, используя материал контрольных заданий.

Задание для самостоятельной работы

а} Определите следующие понятия темы:

Социальное взаимодействие, социальные взаимосвязи и их виды, действие и деятельность, механизм социальной деятельности, потребности, мотивы, ценности, социальные отношения, социальная коммуникация, бытовая и деловая коммуникация, вербальная и невербальная коммуникация, личностное пространство, ограничение личности, индивидуальная свобода.

б) Ответьте «Да» или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Социальное взаимодействие - это процесс влияния одного субъекта на другого?

2. Социальное взаимодействие - это взаимное действие двух или нескольких социальных субъектов?

3. Социальная взаимосвязь - это вид социального взаимодействия?

4. Социальное действие и социальная деятельность - это одно и то же?

5. Действие - это единица деятельности, в совокупности действий реализуется деятельность?

6. Цель деятельности - это предвосхищение результата действий?

7. Цель - это то, на что направлена деятельность?

8. Поведение - это внешняя форма проявления деятельности, один из ее моментов?

9. Потребности лежат в основе любой деятельности?

10. Потребность - это желание человека чего-либо?

11. Мотив и потребность - это одно и то же?

12. Мотив - внутренняя побудительная сила деятельности?

13. Ценность - это что-то очень необходимое для человека?

14. Ценности являются важнейшим регулятором поведения человека?

15. Социальная коммуникация - это процесс передачи информации от одних субъектов другим?

16. Невербальная коммуникация - это информация, переданная в письменной форме?

17. Личностное пространство - это параметры личности, лежащие в основе ее коммуникации с другими личностями?

18. Ограничения личности - это действия, несоответствующие ее сущностным параметрам?

19. Деловая и межличностная коммуникация - это одно и то же?

20. Индивидуальная свобода определяется степенью независимости личности от требований группы, в которую она входит?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Определите виды своей деятельности в соответствии с основными этапами Вашей жизни.

2. Выделите в перечисленных выше видах деятельности их основные единицы (действия).

3. Для каждого вида Вашей деятельности отметьте доминирующий характер поведения и покажите его факторы.

4. Раскройте механизм деятельности абстрактной личности и перечислите его основные рычаги.

5. Для каждого вида Вашей деятельности определите исходную потребность и покажите, как ее удовлетворение влияет на Ваше развитие.

6. Назовите доминирующие мотивы в системе мотивации Вашей деятельности в соответствии с основными периодами Вашей жизни.

7. Перечислите разновидности социальных потребностей, присущих Вам на нынешнем этапе Вашей жизни.

8. Дайте определение понятию «ценность» и покажите, как  изменяется Ваша ценностная позиция по мере Вашего развития.

9. Покажите различия в Вашей самооценке на двух любых этапах своей жизни. Объясните, чем эти различия обусловлены.

10. Дайте характеристику ценностному ядру Вашей личности и постарайтесь объяснить, что повлияло на его формирование.

11. Объясните, в каких Ваших действиях и поступках проявляется самоуважение.

12. Назовите ценностные ориентации, характерные для школьного периода Вашей жизни.

13. Сравните ценностные установки для двух последних этапов Вашей жизни.

14. Перечислите виды Вашей деятельности на нынешнем этапе жизни, которые определяются ценностями духовного порядка.

15. Перечислите виды Вашей деятельности на нынешнем этапе жизни, которые определяются ценностями материального порядка.

Примерные темы рефератов

1. Проблема ценностей в социологии и психологии.

2. Смысл и значение невербальной коммуникации.

3. Повседневная жизнь и социологический анализ.

4. Проблемы оптимизации вербальной коммуникации.

5. Повседневная жизнь в культурной и исторической перспективе.

Литература основная

1. Гидденс Э. Социология:Учебник/ Э. Гидденс.-М.: Эдиториал УРСС, 1999.-С.95

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие./ А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001 .-С .205

3. Максименко С.Д. Общая психология/ С.Д. Максименко.-М.: "Рефа-Бук", 2000.-С.341

4. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник/Д.Ж. Маркович.-М.: ВЛАДОС, 1998.-С.314

5. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие/ И.В. Мостовая.-Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.46

6. Общая социология: Учеб. пособие/ Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.165

7. Основы социологии: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. М.В. Прокопова.-М.: Русская деловая литература, 2000.-С.144

8. Социология для технических вузов/ Науч. рук. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001 -С.255

9. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/ Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д.: Феникс, 2000.-С.103

10. Социология/ Под ред. В.И. Курбатова.-Ростов н/Д.: Март, 1998.-С.156

11. Социология: Учеб. пособие/ А.Н. Елсуков, Е.М. Бабосов, А.Н. Данилов.-Минск: НТООО ТетраСистемс, 1998.-С.137, 173

Литepamypa дополнительная (для рефератов)

1 Алиев В.Г. Организационное поведение: Учеб. пособие/ В.Г. Алиев, С.В. Дохолян.-Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998.-С. 116

2. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник/ Г.М. Андреева.-М.: Аспект Пресс, 1999.-С.89

3. Артемов В.М. Ценности нового века: свобода и нравственность// Социально-гуманитарные знания.-2002.-№4.-С.163

4. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учеб. пособие/ Г.В. Бороздина.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.133

5. Кравченко A.И. Общая социология: Учеб. пособие /А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ -ДАНА, 2001.-С.205

6. Кравченко Е.И. Творя и познавая себя...// СоцИс.-1993.-№11.-С.58

7.0бщая социология: Учеб. пособие/ Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.387

8. Пуляев В.Т., Шеляпин Н.В. Социальные ценности в системе российской национально-государственной идеологии// Социально-гуманитарные знания.-2001.- №5.-С.69

9. Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие /А.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С.239

10. Столяренко Л.Д. Основы психологии /Л.Д. Столяренко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001 .-С.393

Тема 6. Проблемы социальных   отклонений

План

1.   Теоретическая   работа:   повторение   проблем   темы (отклоняющееся поведение, девиантное и делинквентное поведение, криминальное поведение, виды преступлений, нормы и санкции, объяснения причин девиантности, социологические теории девиантного поведения, проблема аномии, преступления и наказания, девиации и социальный порядок, психологические проблемы преступности,  конформность и девиантность).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Данная тема включает в себя много новых для студента понятий, поэтому при организации семинара особое внимание уделите работе с ними. Это можно делать в форме решения кроссвордов, подготовленных студентами. В заключение можно использовать контрольный тест, представленный ниже.

Второй вариант: дайте в качестве домашнего задания составление бытовых рассказов, сказок и т.п. с использованием понятий темы. В повседневной интерпретации научные понятия будут усваиваться лучше.

По узловым проблемам темы желательно подготовить и обсудить рефераты студентов. Кроме того, можно организовать обсуждение результатов конкретного социологического исследования, посвященного проблемам девиаций в студенческой среде. Предварительно преподаватель должен познакомить студентов с необходимыми методиками этой работы.

В качестве контрольных вопросов используйте задание для самостоятельной работы.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Девиантность, делинквентность, конформизм, формальные и не

формальные санкции, позитивные и негативные санкции, социальные нормы, социальные предписания, социальные санкции, законы, обычаи, традиции, ценности, ценностные ориентации, привычки, стандарты поведения, аномия, преступность.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Отклоняющееся поведение - это способ проявления самобытной природы отдельной личности в обществе?

2. Отклоняющееся поведение есть нарушение принятых в социальной группе правил и норм поведения?

3. Девиантность и делинквентность - две формы социальных отклонений?

4. Любая девиация может быть объяснена биологическими причинами?

5. Аномия - это состояние морального разложения общества?

6. Норма существует для того, чтобы люди могли нормально взаимодействовать друг с другом?

7. Преступление и девиация - это одно и то же?

8. Закон - это норма, возведенная в ранг всеобщности и сформулированная в соответствующем документе?

9. В основе девиантного поведения лежат психологические причины?

10. В основе преступности лежат как биологические, так и социальные факторы?

11. Санкция - это то, ради чего что-то делается?

12. Санкция - это наказание или поощрение?

13. Социальные нормы регулируют социализацию личности и помогают ей ориентироваться в обществе?

14. Конформизм есть внешнее согласие с общепринятым?

15. Закон - это правило поведения людей, существующее в устной форме?

16. Делинквентность - это отклоняющееся поведение, не затрагивающее основ существования социальной жизни?

17. Традиция - норма, фиксированная документально?

18. Наследственность определяет появление отклонений в поведении людей?

19. Воспитание - процесс, имеющий приоритетное значение для формирования личности, лишенной значительных отклонений от нормы?

20. Наказание обязательно для формирования нравственной личности?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите виды отклонений, с которыми Вы встречались на школьном этапе Вашей жизни.

2. Назовите отклонения, характерные для студенческой среды, и попробуйте определить их причины.

3. Попробуйте назвать факторы девиантного поведения, характерного для любого этапа Вашей жизни.

4. Сделайте попытку определить значение воспитательного процесса в детские годы Вашей жизни.

5. Приведите пример применения санкций в окружающей Вас социальной действительности.

6. Перечислите нормы, которые регулируют Вашу деятельность в студенческие годы.

7. Назовите хотя бы один закон, имеющий для Вас основополагающее значение в плане регулирования Вашей деятельности.

8. Назовите 1-2 позитивные санкции, имеющие для Вас конструктивное значение.

9. Покажите, какие виды Вашей собственной деятельности регламентируются самоконтролем.

10. Перечислите виды Вашей учебной деятельности, которые определяются конформистскими тенденциями.

11. Назовите проявление делинквентности, характерное для студенческой среды вуза, в котором Вы обучаетесь.

12. Покажите, какие неформальные санкции применяются к Вашим товарищам в Вашей студенческой группе.

13. Перечислите черты аномии для окружающей Вас микросреды.

14. Перечислите стандарты поведения в студенческой среде, имеющие девиантное значение.

15. Назовите психологические черты Вашей личности, которые могли бы привести Вас к девиантному поведению.

Примерные темы рефератов

1. Теория отклоняющегося поведения в социологии и психологии.

2. Проблемы аномии в социологии.

3. Преступления и психические заболевания.

4. Проблемы коррекции преступного поведения.

5. Девиантное поведение в молодежной среде и его профилактика.

Литература основная

1. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков.-Ростов н/Д.: Феникс, 1999.-С.477,493

2. Казаринова Н.В. Социология: Учебник /Н.В. Казаринова.-М.: Nota Bene, 2000.-C.184

3. Кравченко А.И. Социология: Учебник /А.И. Кравченко.-М.: ПБОЮЛ, 2001.-С.237

4. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие /И.В. Мостовая.-Ростов н/Д.: Феникс, 1999.-С.184

5. Социология для технических вузов /Науч. ред. С.И. Яременко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-С.331

6. Социология в России: Учеб. пособие /Под ред. В.А. Ядова.-М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998.-С.587

7. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие /Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д.: Феникс, 2000.-С.125

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие /Ж.Т. Тощенко.-М.: Прометей, Юрайт, 1999.-С.233

9. Фролов С.С. Социология: Учебник /С.С. Фролов.-М.: Логос, 1997.-C.111

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/ И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.179

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы /Под ред. С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой.-Барнаул.: АГУ, 1999.С.227

2. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия //СоцИс.-2002.-№8.-С.97

3. Афанасьев В. Эволюция концепции аномии в социологии деви-антного поведения //Рубеж. Альманах социальных исследований.-1992.-№2.-С.б9,82,89

4. Крутер М.С. Молодежная преступность //Философские науки.-2002.-№2.-С.81

5. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учеб. пособие /В.Т. Лисовский. –СПб.: ГУП, 2000.-С.206

6. Психология: Учебник /Под ред. А.А. Крылова.-М.: Проспект, 1998.-С.423

7. Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности /Науч. ред. А.А. Деркач.-М.: Изд.-ский дом «Красная площадь», 1996.-С.132

8. Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие /А.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С .82

9. Черносвистов Е.В. Социальная медицина: Учеб. пособие /Е.В. Черносвистов.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-С.148

10. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие /Н.И. Шевандрин.-М.: ВЛАДОС, 1995.-С.313

Тема 7. Проблемы социального контроля

 План

1.Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальный контроль, механизм социального контроля и его функции, социализация, групповое давление и принуждение как виды социального контроля, социальные нормы и социальные предписания, виды и типы социальных норм, проблема санкций в обществе, формальные и неформальные санкции, позитивные и негативные, агенты и институты социального контроля, формальный и неформальный контроль, его методы, социальный контроль и социальный надзор).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В процессе работы над данной темой целесообразнее всего объединить первых два вопроса; повторение основных проблем и работу с понятиями темы. Для этого мoжнo использовать «школьную» форму работы – «вопрос-ответ», составление и решение кроссвордов, подготовленных студентами. В качестве заключения этой части работы можно заслушать рефераты, посвященные какой-либо важной проблеме данной темы.           

Для контроля знаний студентов полезно использовать задания для самостоятельной работы.

Всю работу целесообразно организовать, разбив студенческую группу на подгруппы по 3-4 человека.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальный контроль, формальный и неформальный контроль, групповое давление, принуждение, социальные нормы, социальные предписания, санкции, формальные и неформальные санкции, позитивные и негативные санкции, агенты и институты социального контроля, социальный надзор, методы контроля (мягкие, жесткие, прямые, косвенные), общий контроль, самоконтроль.

б) Ответьте «Да»  или «Нет»  на вопросы контрольного теста:

1. Социальный контроль осуществляется с целью ограничения самостоятельности индивидов?

2. Социальный контроль - это способ приведения индивидов к общим правилам поведения?

3. Формальный контроль осуществляется официальными лицами, представляющими организации?

4. Формальный контроль осуществляется человеком более высокого статуса?

5. Институт контроля - это учреждение, где происходит подготовка кадров правоохранительных органов?

6 Самоконтроль - это форма исследования своей собственной деятельности?

7. Групповое давление - это психологическое состояние группы, требующее от ее членов выполнения групповых норм?

8. Принуждение - это применение санкций к лицам, не подчиняющимся официальным нормам?

9. Социальное предписание и социальная норма - это одно и то же?

10. Санкция и наказание - это одно и то же?

11. Социальная санкция - это мера поощрения или наказания?

12. Неформальная санкция всегда регламентирована документами?

13. Формальная санкция не является обязательной для индивидов, входящих в организации?

14. Агенты контроля - это все индивиды, окружающие данного индивида в группе?

15. Институт контроля всегда ограничивает деятельность индивидов, входящих в данный институт?                         

16. Институт контроля - это организация, в которую входит под- контрольный индивид?                                  

17. Уголовное наказание является мягкой формой санкционирования деятельности?

18. Выговор относится к жестким методам наказания?

19. Социальный контроль и социальный надзор - это одно и то же?

20. Общий контроль - это отслеживание конечного результата деятельности?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите виды социального контроля, в которые Вы включены в настоящее время в качестве его агента.         

2. Перечислите институты контроля, которые имеют для Вас регламентирующее значение.

3. Назовите группы, в которые Вы включены, где существует формальный контроль и определите, в чем он заключается.

4. Дайте общую характеристику неформальному контролю Вашей деятельности в настоящее время.

5. Назовите агентов социального контроля, которые имеют значение для Вас в данный период Вашей деятельности.

6. Перечислите нормы, которые регулируют Вашу деятельность в студенческие годы.

7. Назовите какую-либо систему принуждения, которая имеет для Вас регулирующее значение.

8. Назовите 1-2 негативные санкции, имеющие для Вас конструктивное значение.

9. Покажите, какие виды Вашей собственной деятельности регламентируются самоконтролем.

10. Перечислите виды Вашей деятельности, где в системе контроля доминирует принуждение.

11. Назовите три институциональных нормы, которые имеют для Вас значение в студенческой жизни.

12. Перечислите мягкие методы контроля, существующие в Вашей семейной среде.

13. Перечислите формы институционального контроля, существующего для Вас и Вашего окружения в настоящее время.

14. Укажите особенности социального контроля, реализуемого там, где Вы работаете, и назовите его тип.

15. Назовите, в чем конкретно проявляется общий контроль в настоящее время по отношению к Вам в сфере студенческой жизни.

Примерные темы рефератов

1. Концепция социального контроля П. Бергера.

2. Особенности социального контроля в образовательной среде.

3. Социальный надзор в системе тоталитарного общества.

4. Контроль в системе функций управления.

5. Роль санкций в системе социального контроля.

Литература основная

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие/Е.В. Андриенко.-М.: Академия, 2001.-С.25

2. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.546

3. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова.-М.:Nota Bene, 2000.-С.184

4. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.:  Проспект, 2001.-С.220

5. Социология для технических вузов/Науч.ред С.И. Яременко.-Ростов н/Д: Феникс, 2001.-С.339

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.125

7. Социология в России/Под ред. В.А. Ядова.- М.: Изд-во Инс.-та социологии РАН, 1998.-С.587

8. Социология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Елсукова.-Минск.:

НТООО ТетраСистемс, 1998.-С.159

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.-С.95

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.196

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива/П.Л. Бергер.-М.: Аспект Пресс, 1996.-С.68

2. Гилинский Я. Социология девиантного поведения и социального контроля//Рубеж. Альманах социальных исследований.-1992.-№2.-С.51.

3. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие/А.В. Карпов.-М.: Гардарики, 2000.-С.175

4. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-С.229

5. Ладанов И.Д. Практический менеджмент/И.Д. Ладанов.-М.: Элник, 1995.-С.96

6. Политология: Учеб. пособие/Науч. ред. А.А. Радугин.-М.: Центр, 2000.-С.164

7. Смирнова Е.Э., Курлов В.Ф. Социальная норма и возможности ее измерения//СоцИс.-1999.-№1.-С.97

8. Социальные отклонения/Ред.Л.А. Плеханова.-М.: Юрид. лит-ра, 1989.-С.215

9. Фалмер Р.М. Энциклопедия современного управления. В 5-т/Р.М. Фалмер-М.: ВИПКэнерго, 1992.-Т.4.С.5

10. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие/Н.И. Шевандрин.-М.: ВЛАДОС, 1995.-С.350

11.Шибутани.Т. Социальная психология: Учеб. пособие/Т.Шибутани.-Ростов н/Д: Феникс, 1998.-С.39

Тема 8.  Социальные группы

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальная структура общества, разновидности социальных групп и социальных общностей, характеристики социальных групп, теория малых групп в современной социологии, тенденции изменений социальной структуры в современном обществе).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В рамках первого вопроса, для того чтобы избежать повторений, связанных с анализом основных понятий, во втором вопросе занятия рассмотрите различные подходы к определению понятия «социальная структура общества», обратите внимание на различия понятий «социальная группа» и «социальная общность». Далее, кратко назвав виды социальных групп, покажите на какие их основные характеристики следует обращать внимание студентов и в какой последовательности.

Отдельно остановитесь на значимости теории малых групп в социологии и социальной психологии.

Работу с понятийным аппаратом можно организовать в упрощенной школьной форме «вопрос-ответ», либо в более сложном виде, посредством работы с кроссвордами или заданиями. В этом случае можно органично перейти к практической работе, меняя ее виды и формы от менее сложных к более сложным по мере накопления студентами знаний и умений.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальная структура, социальная группа, социальная общность, номинальная группа, реальная группа, квазигруппа, категории, малые и большие группы, агрегация, аудитория, формальная и неформальная группа, закрытая  и открытая группа, первичная и вторичная группа, толпа, социально-демографические, социально-этнические, профессионально-квалификационные и территориально-поселенческие группы общества. б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Социальная структура общества – это деление общества на этнические группы?

2. Социальная структура общества – это социальные группы и связи между ними?

3. Социальная группа и социальная общность – это одно и то же?

4. Номинальная группа – это объединение людей для выполнения определенной деятельности?

5. Реальные группы выделяются по социально-значимым признакам?

6. Группа, члены которой связаны связями и отношениями в действительной жизни, называется реальной?

7. Квазигруппа – неустойчивая группа, не имеющая социально-значимых признаков, общих для ее членов?

8. Социальные категории и социальная агрегация – это малые группы, существующие непродолжительное время?

9. Малая группа – это совокупность людей, связанных межличностными связями?

10. Малая группа характеризуется небольшим количеством членов и постоянными взаимосвязями между ними на основе общих целей?

11. Неформальная группа характеризуется межличностными отношениями, которые закреплены в официальных документах?

12. Формальная группа – это люди, положение которых четко определено писаными правилами и нормами?

13. Закрытая группа – это совокупность людей, изолированных от общества?

14. Нация относится к большой группе людей?

15. Люди, имеющие общие национальные и социальные черты, могут быть отнесены к социально-этнической группе?

16. Любая профессиональная группа имеет специфические социальные признаки?

17. Народность – этническая общность, относящаяся к реальным большим группам?

18. Люди, проживающие на одной территории, не могут быть включены в какую-либо социальную группу?

19. Номинальная группа – это совокупность людей, учитываемая статистически и имеющая общие признаки?

20. Реальная группа не может быть номинальной в одно и то же время?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите вид социальной группы, в которую Вы входите в качестве постоянного ее члена.

2. Перечислите номинальные группы, в которые Вы входили в течение своей жизни.

3. Назовите виды малых групп, членами которых Вы являетесь в настоящее время.

4. Назовите те квазигруппы, в которые Вы  включены практически ежедневно.

5. Укажите социальный класс, в который Вы входите, и обоснуйте это.

6. Назовите какую-либо формальную группу, существующую в среде Вашего обитания.

7. Обоснуйте открытость социальной группы, в которой Вы функционируете.

8. Покажите, к какой социально-демографической группе Вы относитесь.

9. Укажите основные характеристики одной из малых групп, в которую Вы включены.

10. Назовите конкретные социально-этнические группы, проживающие на территории  города, где Вы живете.

11. Перечислите разновидности больших групп, в которые Вы входите в нынешний период своей жизни.

12. Обоснуйте первичность любой малой группы, в которую Вы входите.

13. Назовите какую-либо социальную категорию (группу),  в которую Вы могли бы входить.

14. Перечислите виды номинальных групп, к которым Вы относитесь в настоящее время.

15. Сделайте приблизительный анализ социальной структуры производственной группы, в которую Вы входите.

Примерные темы рефератов

1.Сравнительный анализ социальной структуры современной России и США.

2. Теория малых групп в американской социологии.

3. Основные тенденции динамики социальной структуры России в переходный период (90-е г.г.).

4. Перепись населения 2002 года и проблемы социальной структуры России.

5. Анализ первичной группы в теории Ч. Кули.

Литература основная

1. Казаринова Н.В. Социология: Учеб. пособие/Н.В. Казаринова.-

М.: Nota Bene, 2000.- С.197

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001.- С.144

3. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. А.Г. Эфендиева.- М.: ИНФРА-М, 2000.- С.272

4. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.- М.: Центр, 2000.- С.94

5. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко.- Ростов н/Д: Феникс, 2001.- С.137

6. Социальная психология: Учеб. пособие/А.Н. Сухов, А.А. Бодалев и др.- М.: Академия, 2001.- С.134

7. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.- С.109

8. Социология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Елсукова.- Минск: НТООО ТетраСистемс, 1998.- С.105

9. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс/Ж.Т. Тощенко.- М.: Прометей, Юрайт, 1999- С.169

10. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.- С.170

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветсткой России//СоцИс.- 2002.- №9.- С.29

2. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин.- Ростов н/Дону: Феникс, 1999.- С.354

3. Галтунг Й. Теория малых групп и теория международных отношений//Социально-политический журнал.- 1998.- №2.- С.231

4. Заславская Т.И. Социальная структура современного российского общества//ОНС.- 1997.- №2.- С.5

5. Информация о проведении Всероссийской переписи населения 2002 года//Вопросы статистики.- 2003.- №1.- С.3

6. Кричевский Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты/Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская.- М.: Изд.-во МГУ, 1991.- 207с.

7. Кули Ч. Первичные группы//Американская социологическая мысль: Тексты/Под ред. В.И. Добренькова.- М.: Интерпрайс, 1996.-С.328

8. Култыгин В.П. Исследования социальной структуры в переходных обществах//СоцИс.- 2002.- №4.- С.121

9. Предварительные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года//Вопросы статистики.-2003.-№5.- С.3

10. Смелзер Н. Социология/Н. Смелзер.- М.: Феникс, 1994.- С.70

11. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.- СПб.: ИВЭСЭП, 2000.- С.142

Тема 9.  Проблемы групповой динамики

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы  (теория групповой динамики, нормообразование в группах и ее значение, формирование неформальной статусно-ролевой структуры и ее основные элементы, сплоченность и конфликтность в малой группе, проблемы социализации в группе и трансформация процесса принятия решения ).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов

Рекомендации

Начиная теоретическую работу (первый вопрос), обратите внимание студентов на закономерный характер протекания процессов групповой динамики в малых группах. Объяснив суть динамики, следует попытаться сориентировать студентов на самостоятельное формулирование основных понятий данной проблемы. В заключение, рассмотрите теории первого вопроса, коротко остановитесь на рассмотрении закономерных  результатов протекания групповой динамики.

Работу с понятиями целесообразно проводить на этом семинаре в форме подготовки и решения кроссвордов, дополняя это работой с тестами.

Третью часть семинара можно посвятить обсуждению рефератов или иных форм самостоятельной работы студентов (лучше в групповом исполнении).

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Групповая динамика, нормообразование, неформальная социальная структура, статусно-ролевая структура группы, лидерство, лидер, аутсайдер, генератор идей, конструктивный и деструктивный лидер, деловой и досуговый лидер, социальное окружение, наблюдатель в группе, групповая сплоченность, социальное напряжение в группе, внутригрупповой конфликт, групповое принятие решений, неформальные групповые нормы, менталитет группы, групповая психология, групповое мнение,  групповое настроение.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Групповая динамика – это развитие социальной структуры группы?

2. Групповая динамика – это совокупность процессов, происходящих в малой группе на основе межличностных взаимодействий?

3. Социальная мобильность является сущностью групповой динамики?

4. Формальные нормы в социальной группе составляют основу процесса нормообразования в ней?

5. Нормообразование в малой группе включает в себя процесс формирования правил межличностного общения?

6. Социальная структура в группе может быть как формальной, так  и неформальной?

7. Неформальная социальная структура в малой группе формируется  на основе официальных обязанностей членов этой группы?

8. Неформальный статус и формальный статус индивидов группы совпадают по значимости?

9. Неформальный статус членов малой группы определяется в зависимости от психологического, профессионального и интеллектуального менталитета индивида?

10. Лидер в группе и ее руководитель – это одно и то же лицо?

11. Групповая сплоченность зависит от совпадений социально-психологических ориентаций членов группы?

12. Сплоченность малой группы зависит от всей совокуности социальных, психологических, технологических и инфраструктурных условий ее функционирования?

13. Социальное напряжение в малой группе, прежде всего, обусловлено несовпадением интересов ее членов?

14. Внутригрупповой конфликт – это состояние агрессивного взаимодействия людей внутри группы?

15. Групповая динамика изменяет характер разрешения конфликтов в малой группе в пользу силовых решений?

16. В результате протекания процессов групповой динамики появляется феномен групповой психологии?

17. Групповая психология – это совокупность психологических явлений в малой группе, наиболее  проявляющихся в процессе ее функционирования и имеющая закономерный характер для этой группы?

18. Групповое мнение обязательно должно относиться ко всем членам данной группы?

19. Настроение в группе есть результат характера взаимоотношений членов данной группы в процессе ее функционирования?

20. Групповое принятие решений всегда более обосновано, чем единолично?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Укажите свое статусное место в неформальной структуре любой малой группы, в которую Вы входите.

2. Перечислите две неформальные нормы, существующие в Вашей малой группе.

3. Назовите наиболее значимые черты лидера в группе, в которой Вы состоите.

4. Сравните черты формального и неформального статуса любого члена группы, в которой  Вы функционируете.

5. Сравните проявления конструктивности и деструктивности в деятельности лидера Вашей группы.

6. Покажите, чем характеризуется статус аутсайдера в группе, где Вы функционируете.

7. Перечислите проявления конфликтности в какой-либо малой группе.

8. Назовите черты руководителя Вашей группы, которые могут привести к состоянию социальной напряженности.

9. Перечислите параметры Вашей малой группы, которые способствуют использованию в группе метода группового принятия решений.

10. Обоснуйте невозможность применения группового принятия решений в Вашей группе относительно выбора стратегии ее развития.

11. Дайте характеристику менталитета малой группы, где Вы функционируете.

12. Покажите на конкретных примерах, к какому типу группового настроения (оптимистическому или пессимистическому) относится настроение в Вашей группе.

13. Приведите пример существования группового мнения в какой-либо малой группе.

14. Покажите, конкретно, практический результат существования группового мнения.

15. Приведите пример влияния процесса групповой динамики на профессиональную деятельность членов группы.

Примерные темы рефератов

1. Особенности теории групповой динамики в социологии и в социальной психологии.

2. Малая группа и проблема групповой динамики.

3. Групповая динамика в промышленных группах.

4. Социальная напряженность в малой группе.

5. Конфликтность и сплоченность в теории малых групп.

Литература основная

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник/Г.М. Андреева.- М.: Наука, 1994.- С.176

2. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие/Е.Е. Вершигора.-М.: ИНФРА – М, 2001.- С.238

3. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология: Учебник/Л.Джуэлл.- СПб.: Питер, 2001.- С.588

4. Кричевский Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты/Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская.- М.: Изд.-во МГУ, 1991.- 207с.

5. Психология управления: Курс лекций/Л.К. Аверченко.- Новосибирск: Изд.-во НГАЭиУ, 1999.- 150с.

6. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций/Е.В. Руденский.- М.: ИНФРА – М, 2000.- С.166

7. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.- С.190

8. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие/Н.И. Шевандрин.- М.: ВЛАДОС, 1995.- С.34

Литература дополнительная (к рефератам)

1. Алиев В.Г. Организационное поведение: Учеб. пособие/В.Г. Алиев, С.В. Дохолян.- Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998.- С.173

2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие/Е.В. Андриенко.- М.: Изд. Центр «Академия», 2002.- С.126

3.Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.- С.482

4. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учеб. пособие/А.В. Дмитриев.-М.: Гардарики, 2001.- С.105

5. Радугин А.А. Психология: Учеб. пособие/ А.А. Радугин.- М.: Центр, 2001.- С.343

6. Роберт М. Фалмер. Энциклопедия современного управления. В 5-т./Роберт М.Фалмер.- М.: ВИПКэнерго, 1992.- Т.3.С.33

7. Социальная психология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Сухова.- М.: Изд. Центр «Академия», 2001.-С.134, 243, 254

8. Урбанович А.А. Психология управления: Учеб. пособие/А.А. Урбанович.- Минск: Харвест, 2002.- С.263

Тема 10.  Проблемы организационных структур

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (сущность организаций и их разновидности, признаки организационных структур, основные подсистемы в организациях, значение организационных структур в современном обществе).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В рамках первого вопроса следует обратить особое внимание на выяснение сущности основных понятий теории организаций, подчеркнув специфику социологического подхода к анализу проблем этой теории. Далее, перечислив признаки организационных структур, надо указать на их специфику  в различных видах организаций.

Выделив для каждого вида организаций целевую, технологическую, административную, организационную, нормативную и социальную подсистемы, необходимо раскрыть их сущность и показать связь между собой.

Работу с понятийным аппаратом темы можно организовать либо в «вопросно-ответной» форме, либо использовать тесты, данные в методических указаниях.

В рамках третьего вопроса, используя метод малых групп, можно предложить студентам подготовить кроссворды или решить задания и т.п.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальная организация, деловая организация, карцерная организация, общественная организация, территориальная организация, организационная иерархия, организационная формализация, деперсонализация в организациях, организационные подсистемы, целевая структура, технологическая структура, административная структура, нормативная и социальная структура в организациях, неформальная соци альная структура, организационная идеология, внешняя среда организаций и ее разновидности.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы  контрольного теста:

1. Социальная организация – это разновидность большой номинальной группы?

2. Социальная организация – это формализованная, иерархически построенная группа людей, служащая для достижения определенных целей?

3. Деловая организация не имеет формализованной структуры?

4. Территориальная социальная организация характеризуется теми же самыми признаками, что и деловая?

5. Организационная иерархия – это способ построения организаций, основанный на соподчинении основных организационных подсистем?

6. Организационная иерархия – это параллельное существование организационных структур какой-либо социальной организации?

7. Организационная подсистема самостоятельно выполняет какую-либо функцию независимо от целевого назначения организации?

8. Любая организация имеет определенную систему целей?

9. Цели отдельных организационных подструктур связаны между собой определенной логикой и подчинены главной цели?

10. Технологическая структура организации и ее нормативная структура – это одно и то же?

11. Структура персонала в организации выводится из ее социальной структуры?

12. Структура персонала в организации выводится из ее технологической структуры?

13. Нормативная структура в организации не распространяется на существование ее социальной структуры?

14. Нормативная структура в организации регламентирует выполнение ее основных функций?

15. Социальная структура организации отражает существование в ней социальных групп и слоев?

16. Неформальная социальная структура является следствием существования в организации формальной социальной структуры?

17. Неформальная социальная структура является результатом межличностных взаимодействий в социальной группе?

18. Неформальная социальная структура в организации представляет из себя совокупность неформальных статусов и неформальных групп, основанных на межличностных взаимодействиях?

19. Любая социальная организация явно или неявно имеет свою   идеологию?

20. Внешняя среда организации непосредственно связана с ее нормативной структурой?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите социальные организации, членом которых Вы являетесь.

2. Назовите конкретную деловую организацию, в которой Вы когда-либо функционировали.

3. Укажите те общественные организации, которые существуют в социальных организациях, к которым Вы имеете какое-либо отношение.

4. Перечислите признаки территориальной организации, к которой Вы относитесь.

5. Определите свое статусное место и свои иерархические отношения в той организации, к которой Вы относитесь.

6. Покажите признаки формализации, относящиеся к Вашему статусному месту в какой-либо организации.

7. Назовите организационную подструктуру какой-либо организации, в которую Вы включены.

8. Перечислите элементы нормативной структуры любой, знакомой Вам организации.

9. Дайте общую характеристику  неформальной социальной структуры малой группы, членом которой Вы являетесь.

10. Назовите организацию, в которую Вы включены, и дайте общую характеристику ее социальной структуры.

11. Дайте общую характеристику характеру неформальных отношений  в социальной организации, где Вы функционируете.

12. Приведите пример  документального оформления  идеологии какой-либо организации.

13. Покажите, как связана с внешней средой организация, членом которой Вы являетесь.

14. Назовите разновидности внешней среды, окружающей какую-либо организацию.

15. Перечислите особенности взаимосвязи Вашей организации с культурной средой, окружающей ее.

Примерные темы рефератов

1. Социальная организация: понятие, структура, функции.

2. Значение японской системы для теории организаций.

3. Проблемы карцерных организаций.

4. Олигархические организации в современном мире.

5. Проблема надзора и дисциплины в современных организациях.

Литература основная

1. Кравченко А.И. Социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.- М.: Логос, 1999.- С.277

2. Мильнер Б.З. Теория организаций: Курс лекций/Б.З. Мильнер.- М.: ИНФРА – М, 1999.- С.59

3. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ.ред. А.Г. Эфендиева.- М.: ИНФРА – М, 2000.- С.567

4. Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник/А.И. Пригожин.- М.: Интерпракс, 1995.- С.43

5. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.- М.: Центр, 2001.- С.170

6. Смолкин А.М. Менеджмент: основы организации:

Учебник/А.М. Смолкин.-М.: ИНФРА – М, 2000.- С.5

7. Теория организации: Учебник/Под ред. В.Г. Алиева.- М.: Луч, 1999.- 416с.

8. Удальцова М.В. Социология управления: Учеб. пособие/М.В. Удальцова.- М.: ИНФРА – М, 2001.- С.7

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Алиев В.Г. Организационное поведение: Учеб. пособие/В.Г. Алиев, С.В. Дохолян.- Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1998.- С.8

2. Гидденс Э. Социология: Учебник/Э.Гидденс.- М.: Эдиториал

УРСС, 1999.- С.275

3. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие/Е.Е. Вершигора.- М.: ИНФРА – М, 2001.- С.39

4. Макаренко В. Правительство и бюрократия//СоцИс. – 1999.- №2.- С.3

5. Плотинский Ю.М. Модели социальных систем и современность//ВМУ.Сер.18.- 2000.- №4.- С.96

6. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб. пособие/О.В. Ромашов.- М.: Гардарики, 1999.- С.95

7. Фирсов М.В. Теория социальной работы: Учеб. пособие/М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- С.220

8. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы (проблемы, дискуссии, предложения)/Г.Ф. Хохряков.- М.: Юрид. лит-ра, 1991.- 224с.

9. Чернышев В.М. Производство. Организации/В.М. Чернышев.- СПб.: Мера, 1999.- С.3

Тема 11.  Проблема управления организациями и бюрократия

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (сущность управления, как специфического вида деятельности, особенности управления организациями, понятие «система управления», виды и уровни управления, руководство и лидерство в организациях, понятие о бюрократии, ее признаки и значение, бюрократизм и проблемы борьбы с ним).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В теоретической части занятия необходимо остановиться на сущности управления вообще, как вида деятельности, и далее дать характеристику управления в организациях, подчеркнув необходимость формализации этой деятельности, ее четкую регламентацию, иерархический характер. Также следует сделать акцент на анализе нормативного  и кадрового обеспечения  организационного управления. В связи с этим следует дать анализ понятию «бюрократия» и показать при каких условиях бюрократия трансформируется в бюрократизм.

Понятия, перечисленные в методических указаниях, удобнее всего повторять либо в форме кроссвордов (составляя их на занятиях, или в виде домашнего задания), либо посредством  работы с тестами. В этом случае работа с понятиями будет являться началом практической работы студентов вообще, предшествуя прослушиванию рефератов.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Управление, иерархия, формализация, структура управления, вертикальная структура управления, горизонтальная структура управления, смешанная структура управления, бюрократия, методы управления, нормативы управления, должностные инструкции, бюрократизм, управленческий персонал, власть в управлении, основания управленческой власти, социальная и технологическая природа управления, руководство и лидерство в управлении, черты руководителя и черты лидера, типы и стили руководства.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1.  Управление – это деятельность, ориентированная на получение определенной прибыли или выгоды?

2. Управление – это воздействие на людей с целью достижения определенного результата?

3. Иерархия в управленческой системе означает, что один управленческий уровень подчинен другому?

4. Формализация  является необходимым условием  оптимизации управления в организациях?

5. Формализация управления основана на четкой регламентации и нормировании деятельности членов организации?

6. Под структурой управления понимается совокупность управленческих методов, посредством использования которых достигается управленческий результат?

7. Бюрократия – это понятие, отражающее наличие управления вообще в какой-либо структуре?

8. Должностная инструкция – документ, определяющий объем функций конкретного должностного лица и требования к их выполнению?

9. Бюрократизм определяется наличием формальных функций людей в организациях и проявляется в четком следовании этим функциям?

10. Отношения власти и подчинения являются ядром социальной сущности управленческого воздействия?

11. Управление людьми в организации невозможно без власти и подчинения?

12. Руководство и лидерство в организации – это одно и то же?

13. Руководство – это процесс воздействия на организацию с целью получения определенного результата?

14. Руководитель в организации – это лицо, наделенное от природы некоторой совокупностью выдающихся качеств?

15. Руководитель – это член организации, наделенный функциями координации деятельности людей и контроля за ней?

16. Лидер – это член персонала организации, пользующийся особым авторитетом со стороны коллектива и, в силу этого, обладающий неформальной функцией управления?

17. Лидером называют члена организации, имеющего должностную функцию управления?

18. Авторитарный лидер – это руководитель, пользующийся авторитетом у подчиненных?

19. Либеральный стиль в деятельности руководителя проявляется в особой требовательности к подчиненным?

20. Демократический стиль управления предполагает разумное привлечение к управлению всех членов организации?

б) Выполните следующие контрольные задания:

1. Покажите, в чем проявляется контрольная функция Вашего непосредственного руководителя относительно Вашей деятельности.

2. Назовите должности, расположенные по отношению к Вашему должностному статусу по линии иерархии.

3. Перечислите Ваши должностные функции и покажите, в чем состоит их формализация.

4. Объясните, к какому типу структуры управления (вертикальному, горизонтальному, смешанному) относится структура управления организации, где Вы функционируете.

5. Перечислите признаки бюрократии, вытекающие из организации  управления какого-либо учреждения.

6. Покажите, какие методы управления используются в Вашей организации и обоснуйте необходимость этого.

7. Назовите какие-либо нормы, используемые чаще всего в системе управления знакомой Вам организации.

8. Перечислите, что конкретно должно быть указано в должностной инструкции для любой, известной Вам должности.

9. Назовите факторы, определяющие проявление бюрократизма Вашего непосредственного начальника.

10. Покажите, какими факторами обусловлена эффективность власти Вашего руководителя (авторитетом, правами, харизмой и т.д.).

11. Назовите какие-либо психологические качества, помогающие Вашему руководителю эффективно выполнять свои управленческие функции.

12. Назовите какие-либо психологические качества, мешающие Вашему руководителю эффективно выполнять свои управленческие функции.

13. Перечислите качества какого-либо члена Вашей организации, делающие его лидером группы.

14. Покажите, в чем проявляется авторитарный стиль управления любого, знакомого Вам руководителя.

15. Покажите, в чем проявляется демократический стиль управления любого, знакомого Вам руководителя.

Примерные темы рефератов

1. Проблемы управления в организационной теории А.И. Пригожина.

2. Теория бюрократии М. Вебера.

3. Проблемы управления в современных теориях организации.

4. Особенности японского опыта управления фирмами.

5. Достоинства и недостатки американского опыта управления организацией.

Литература основная

1. Основы менеджмента: Учеб. пособие/Д.Д. Вачугов.- М.: Высш. шк., 2001.- С.86

2. Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник/А.И. Пригожин.- М.: Интерпракс, 1995.- С.143

3. Психология управления: Курс лекций/Отв. ред. М.В. Удальцова.- М.: ИНФРА – М, 2001.- 150с.

4. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин.- М.: Центр,  1999.- С.106, 129

5. Социология для технических вузов: Учеб. пособие/Науч. ред. С.Н. Яременко.- Ростов н/Д.: Феникс, 2001.- С.164

6. Удальцова М.В. Социология управления: Учеб. пособие/М.В.

Удальцова.- М.: ИНФРА – М, 2001.- С.61

7. Урбанович А.А. Психология управления: Учеб. пособие/А.А. Урбанович.- Минск: Харвест, 2002.- 640с.

8. Фролов С.С. Основы социологии: Учеб. пособие/С.С. Фролов.- М.: Юрист, 1997.- С.205

9. Цыпкин Ю.А. Менеджмент: Учеб. пособие/Ю.А. Цыпкин.- М.: ЮНИТИ ДАНА, 2001.- С.392

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.- СПб.: ИВЭСЭП, 2000.- С.175

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Андреев С.С. Теории социального управления. Субъект и объект социального управления//Социально-гуманитарные знания.- 2001.- №1.- С.80

2. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие/Е.Е. Вершигора.- М.: ИНФРА-М, 2001.- С.39

3. Казаринова Н.В. Социология: Учебник/Н.В. Казаринова.- М.: Nota Bene, 2000.- С.212

4. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие/А.В. Карпов.- М.: Гардарики, 2000.- 584с.

5. Кезин А.В. Менеджмент: Учеб. пособие/А.В. Кезин.- М.: Гардарики, 2001.- С.46, 137

6. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб. пособие/О.В. Ромашов.-

М.: Гардарики, 1999.- С.231

7. Смольков В. Бюрократизм//СоцИс.- 1999.- №2.- С.40

8. Угольницкий Г.А. Иерархическое управление устойчивым развитием социальных организаций//ОНС.- 2002.- №3.- С.133

9. Удальцова М.В. Социология и психология управления: Практикум/М.В. Удальцова, Л.К. Аверченко.-М.: ИНФРА- М, 1999.- 180с.

10. Управление организацией: Учебник/Под ред. А.Г Поршнева, З.П. Румянцевой.- М.: ИНФРА- М, 1999.- 669с.

Тема 12.  Классы в современном обществе

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (классовая структура общества, понятие «класс» в социологии, марксистское понимание общественных  классов, проблема классов в современной социологии, высший, средний и низший классы, средний класс и перспективы современного общества, рабочий класс).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

Повторение  теоретических проблем темы на практическом занятии целесообразно начать с рассмотрения исторической дифференциации общества, обратив особое внимание на факторы появления общественных классов. Полезно коротко опросить студентов по поводу сущности основных теорий, объясняющих классовую структуру общества.

Далее необходимо четко отделить современное состояние теории классов от марксистского объяснения. Следует подробно повторить проблемы среднего класса и соотнести с необходимостью формирования среднего класса в России.

Анализ теоретических проблем темы  логически  продолжается во второй части работы – работе с понятиями. Здесь лучше всего использовать кроссворды, подготовленные студентами.

В третьей части работы используйте студенческие рефераты, а для контроля  знаний студентов – контрольные тесты и задания.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Классовая структура  общества, класс, классовая система, теория классов, признаки класса, классовое сознание, рабочий класс, богатство, доход, высший класс,  средний класс,  низший класс, бедность, маргинализм, маргинал, классовая идентификация.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Классовая структура общества – это совокупность социальных групп, из которых общество состоит?

2. Класс – это большая социальная группа, характеризующаяся определенным отношением к собственности и уровнем дохода?

3. Классы – это разновидность малых групп в современном обществе?

4. Демографическая структура общества – это классы и этногруппы, из которых общество состоит?

5. В теории Маркса главным классообразующим признаком является отношение к средствам производства (владение или наоборот)?

6. Понятия «классовая система» и «классовая структура» – синонимы?

7. Макс Вебер признавал классовую теорию Маркса, но дополнял ее тезисом о том, что деление на классы обуславливается еще множеством других неэкономических факторов?

8. Квалификация и профессионализм в целом служат основаниями для деления современного общества на различные классы?

9. В современном обществе основной классообразующий признак– уровень дохода?

10. Высший класс современного общества – это остатки аристократических сословий прошлого?

11. Понятия «богатство» и «доход» совпадают по содержанию?

12. Средний класс в современном обществе является основной социальной силой, поддерживающей его стабильность?

13. Средний класс – это единственный общественный класс, который заинтересован в социальных революциях?

14. Рабочий класс в современном обществе и низший класс – это одно и то же?

15. Низший класс имеет неустойчивый доход и характеризуется состоянием бедности?

16. Рабочий класс, как и многие другие группы, может входить в средний класс в современном обществе?

17. Классовое сознание – это понимание представителя определенного класса сути своего положения адекватное реальности?

18. Классовое сознание существует в виде теорий или общественного мнения?

19. Маргинал – это индивид, имеющий смешанные социальные признаки, принадлежащие различным социальным группам?

20. Классовая идентификация – это процесс отождествления индивидом себя с группой, в которую он входит?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите класс, в который Вы входите и перечислите соответствующие этому признаки.

2. Перечислите основные классы, существующие на территории, где Вы проживаете.

3. Покажите, по каким признакам отличаются хотя бы два представителя различных классов, которых Вы хорошо знаете.

4. Назовите признаки высшего класса, представители которого существуют на территории Вашего проживания.

5. Покажите, чем отличаются представители среднего класса на территории, где Вы живете, от представителей рабочего класса.

6. Перечислите признаки богатства, которые Вы наблюдаете в обычной жизни.

7. Назовите виды деятельности, которые Вы могли бы наблюдать непосредственно и которые могут обеспечивать формирование среднего класса.

8. Назовите признаки образа жизни представителей среднего класса, которые Вы сами наблюдаете.

9. Перечислите признаки бедности, которые Вы наблюдаете на территории Вашего проживания и объясните, чем по-Вашему она  объясняется.

10. Назовите причины существования маргинальных групп на территории Вашего проживания.

11. Покажите, какими признаками маргинальности Вы обладаете и чем  это обусловлено.

12. Назовите социальный класс, к которому Вы принадлежите, и объясните на основании чего Вы это заключили.

13. Перечислите признаки на основе которых можно классифицировать социальные группы, в которых Вы функционируете.

14. Дайте общую характеристику процессу социальной идентификации какого-либо знакомого Вам человека.

15. Объясните смысл классовой идентификации относительно Вас самих.

Примерные темы рефератов

1. Классовая структура  современной России.

2. Средний класс российского общества: проблема границ и численности.

3. Рабочий класс современного российского общества.

4. Богатство и бедность в современной Европе.

5. Классы в западных обществах сегодня.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.260

2.Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Логос, 1999.- С.217

3. Радаев В.В. Социальная стратификация: Учеб. пособие/В.В. Радаев, О.И. Шкаратан.-М.: Аспект Пресс, 1996.- 318с.

4. Смелзер Н. Социология: Учебник/Н.Смелзер.-М.: Феникс, 1994.- С.273

5. Социология: Учеб. пособие/Под ред. А.Н. Елсукова.- Минск: НТООО Тетрасистемс, 1998.- С.111

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.- С.163

7. Социология: Учебник/В.И. Лавриненко, Н.А. Нартов.- М.: Культура и спорт, 1998.- С.112

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Учеб. пособие/Ж.Т. Тощенко.- М.: Прометей, Юрайт, 1999.- С.166

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 1999.- С.227

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.- СПб.: ИВЭСЭП, 2000.- С.142

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Авраамова Е.М. Формирование среднего класса в России: определение, методология, количественные оценки//ОНС.- 2002.- №1.-С.17

2. Акопов В., Гаджиев Ю. Национальная и региональная модели благосостояния//Общество и экономика.- 2002.- №6.- С.120

3. Арутюнян Ю.В. О социальной структуре общества постсоветской  России//СоцИс.- 2002.- №9.- С.29

4. Беленький В.Х. Рабочий класс как объект социологического анализа//СоцИс.- 2003.- №1.- С.29

5. Гордон Л.А. Бедность, благополучие, противоречивость//ОНС.- 2001.- №3.- С.5

6. История теоретической социологии. В5-т. Т.2. Социология XIX века/Отв. ред. проф. Ю.Н. Давыдов.- М.: Магистр, 1997.- С.195

7. Максимов Б.И. Рабочий класс, социология и статистика//СоцИс.- 2003.- №1.- С.37

8. Пугачев В.П. Введение в политологию: Учебник/В.П. Пугачев, А.И. Соловьев.- М.: Аспект Пресс, 2001.- С.121

9. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.- М.: Центр, 1999.- С.79

10. Социология в России/Под ред. В.А. Ядова.- М.: Изд-во Инс.-та социологии РАН, 1998.- С.104

11. Шанкина А.Ю. Средний класс в России//Полис.- 2003.-№1.-С.103

Тема 13. Социальная стратификация современного общества

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (социальная стратификация, понятие страты в социологии, социальное неравенство, виды социального неравенства, стратификация современного западного общества, стратификационные процессы в современной России, стратификация в советском обществе, стратификационные теории).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В теоретической части семинара необходимо, прежде всего, остановиться на понимании сущности социальной стратификации, коротко охарактеризовать основные стратификационные системы и показать, на чем основана стратификация в современных обществах.

Следует обратить внимание студентов на различия в классовых и стратификационных теориях.

Переходя к работе с основными понятиями, обратите внимание на исходные категории - «стратификация» и «страта», противопоставив их понятиям «классовая структура» и «класс». Остальные понятия полезно определять в кроссвордной форме для того, чтобы повысить степень самостоятельности работы студентов.

В практической части работы используйте тесты и контрольные задания. Полезно будет так же заслушать один-два доклада, заранее подготовленных студентами.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Стратификация, теория стратификации, стратификационная структура общества, типы стратификации, страта, признаки страты, стратификационная технология, рабство, касты, сословия, классы, доход, образование, престиж и власть  как признаки страты.

б)Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Социальная стратификация и классовая структура общества – это одно и то же?

2. Теория социальной стратификации объясняет деление общества на слои на основе ряда признаков?

3. Страта – это слой общества, отличающийся от других слоев по совокупности определенных характеристик: дохода, образования, престижа и власти?

4. Классовая теория общества дает более подробное описание общественного неравенства, чем стратификационная теория?

5. Класс и страта – это одно и то же?

6. Основателем теории стратификации можно считать П.Сорокина?

7. Рабство – это крайняя форма неравенства, одна из основных систем стратификации общества?

8. Сословия как форма существования общественного неравенства появляются и в современном обществе?

9. Для Карла Маркса стратификация общества тождественна его классовой структуре?

10. Социальный слой – это группа людей, отличающаяся от другой группы объемом дохода?

11. В российском обществе нецелесообразно применять для исследования неравенства теорию стратификации?

12. Теория стратификации изучает природу социального неравенства?

13. Социальное неравенство проявляется в существовании слоев общества  с разным уровнем образования?

14. Положение людей в обществе всегда обладает признаками, характеристиками, позволяющими отнести их к определенной страте?

15. Престиж  социального  слоя определяется на основе анализа  общественного мнения населения и является одним из признаков страты?

16. Каждая стратификационная система отличается от другой степенью социального неравенства?

17. Теории стратификации не только квалифицируют состояние общества по степени неравенства, но и  показывают его конкретных носителей – субъектов?

18. Классовые теории и теории стратификации совпадают по содержанию?

19. В российском обществе степень неравенства постоянно снижается?

20. Основанием неравенства в российском обществе являются большие различия в доходах отдельных групп населения?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите, приблизительно, социальные слои, из которых состоит Ваша производственная или учебная группа, назвав признаки, по которым Вы  их дифференцируете.

2. Назовите социальный слой, в который входит кто-либо из Ваших родителей, и укажите основания для этого.

3.  Перечислите признаки неравенства социальных групп, которые можно наблюдать на территории Вашего проживания.

4. Назовите, по какому признаку группа, в которую Вы входите, отличается от любой другой группы.

5. Перечислите условия, лежащие в основе бедности определенных групп населения в Вашем городе.

6. Приведите пример использования показателя престижа при изучении какой-либо социальной группы.

7. Опишите рейтинг престижности социальных слоев на территории Вашего проживания (приблизительно).

8. Приведите пример из Вашей жизненной практики, касающийся влияния уровня образования на положение людей в обществе.

9. Назовите общественные слои (эмпирические), относящиеся к среднему классу российского общества.

10. Назовите причины, которые, по-Вашему, определяют вхождение людей в низшие страты.

11. Назовите общественные слои, входящие в высший класс общества, которые проживают на территории Вашего города.

12. Перечислите конкретные профессии, представители которых в российском обществе могут претендовать на включение в средний класс.

13. Объясните основания для стратификации в конкретной группе, где Вы функционируете.

14. Покажите, на чем основана принципиальная трудность применения теории стратификации в российском обществе.

15. Перечислите, приблизительно, различия в образе жизни низшего и среднего класса  (ориентируясь на личный опыт).

Примерные темы рефератов

1. Теория социальной стратификации в работах П. Сорокина.

2. Социальная стратификация в современном российском обществе.

3. Основные типы стратификационных систем и их различия.

4. Вклад Макса Вебера в теорию стратификации.

5. Стратификация в современном западном обществе.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.196

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-С.108

3. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-С.121

4. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие/И.В. Мостовая.-Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.92

5. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.537

6. Смелзер Н. Социология: Учеб. пособие/Н.Смелзер.-М.: Феникс, 1994.-С.237

7. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д.: Феникс, 2000.-С.148

8. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.: Гардарики, 1999.-С.223

9. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев.-СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.149

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Волков Ю.Г. Социология: история и современность/Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин.-Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.418

2. Лепехин В.А. Стратификация в современной России и новый средний класс//ОНС.-1998.-№4.-С.30

3. Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия/Отв. ред. Ю.Н. Давыдов.-М.: Наука, 1994.-С.162

4. Пугачев В.П. Введение в политологию: Учебник/В.П. Пугачев, А.И. Соловьев.-М.: Аспект Пресс, 2001.-С.121

5. Радаев В.В. Социальная стратификация: Учеб. пособие/В.В. Радаев, О.И. Шкаратин.-М.: Аспект Пресс, 1996.-С.71, 91

6. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С.122

7. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество./П.А. Сорокин.-М.: Политиздат, 1992.-543с.

8. Социология для технических вузов/Науч. ред. С.Н. Яременко.-Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-С.230

9. Ярошенко С. Бедные в социальной стратификации постсоветсткой России// Рубеж. Альманах социальных исследований.-1998.-№12.-С.158

Тема 14.  Проблемы маргинальности в современном обществе

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (проблема маргинальности, сущность маргинальности и ее признаки, основания маргинальности, особенности сознания и поведения маргиналов, социальные следствия маргинализации, особенности маргинализации  населения в условиях современной России).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В первой части работы, посвященной повторению теоретических проблем, прежде всего, необходимо обратить особое внимание на закономерный характер появления процессов маргинальности в современном мире, затем повторить проявления маргинальности и ее виды.

В заключении повторения следует назвать признаки маргинальной личности и социальные последствия, которые вызываются данным явлением.

В процессе работы с понятиями полезно использовать подготовленные студентами кроссворды и тесты, в практической части работы целесообразно так же  заслушать студенческие рефераты.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Маргинализм, маргинальная личность, социальная идентификация личности, маргинальное сознание, маргинальное поведение, маргинал, деклассированный элемент, асоциальная личность, маргинальная культура, субкультура маргиналов.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Маргинализм – это явление, закономерное для любого современного общества?

2. Маргинальное и девиантное поведение – это одно и то же?

3. Маргинал – это личность, лишенная четко выраженных социальных признаков?

4. Маргинальная личность сочетает в себе различные признаки различных социальных типов?

5. Маргинальная личность – это личность, нарушающая общественные нормы?

6. В современном обществе маргиналы появляются вследствие роста  уровня бедности населения?

7. Обеспеченные классы не порождают явления маргинализма?

8. В основе появления маргинальности лежат как субъективные причины, так и объективные обстоятельства?

9. Объективные условия появления маргиналов кроются в многообразных изменениях в общественных структурах, приводящих людей к переменам  статусных позиций?

10. Социальная идентификация личности мешает ее маргинализации?

11. Маргинальная личность характеризуется неустойчивостью и разноплановостью социальных характеристик?

12. Сознание маргинальной личности характеризуется наличием установок, принадлежащих различным социальным слоям?

13. Сознание маргинальной личности противоречиво и непредсказуемо?

14. Управлять маргинальной личностью легко и эффективно?

15. Чем в большей степени распространен в обществе маргинализм, тем  общество стабильней?

16. Основным следствием маргинализации в обществе является рост девиантности?

17. Россия в современных условиях является принципильно маргинализированным обществом?

18. Маргинальность в современной России практически не существует?

19. Главным фактором развития маргинальности являются противоречивые процессы в экономике?

20. Маргинальная культура противоречит принципам культурной преемственности?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите черты своей личности, которые бы Вы отнесли к показателям маргинальности.

2. Перечислите причины появления маргинального поведения на территории Вашего проживания.

3. Назовите обстоятельства, которые чаще всего приводят к маргинальности сознания.

4. Объясните, какая совокупность факторов существует на территории Вашего проживания и вызывает появление маргиналов.

5. Покажите, какими маргинальными характеристиками обладают те или иные группы населения на территории Вашего города или района и объясните причины их появления.

6. Перечислите признаки социальной идентификации любого знакомого Вам человека и покажите, почему это противоречит его маргинализации.

7. Назовите общественные процессы, характерные для условий Вашего проживания, вызывающие маргинализм.

8. Приведите пример маргинальности личности из обеспеченного слоя и покажите причины ее появления.

9.  Назовите несколько социальных характеристик, проявляющих маргинальность депривационного слоя, существующего на территории Вашего проживания.

10. Объясните, почему именно в промышленных регионах маргинальность является частым явлением.

11. Приведите пример миграции сельского населения на территории Вашего проживания и посредством этого покажите рост числа маргиналов.

12. Покажите, какие факторы лежат в основе маргинализации населения на территории Вашего проживания.

13. Назовите три-четыре признака, наблюдаемых визуально (Ваш личный опыт), которые иллюстрировали бы  рост маргинальности.

14.  Назовите статусные позиции Вашего профессионального слоя, которые по каким-либо обстоятельствам трансформировались бы в маргинальный статус.

15. Перечислите черты маргинальности в культуре социального слоя, к которому Вы принадлежите.

Примерные темы рефератов

1. Проблемы маргинализма в современной социологической теории.

2. Особенности маргинального сознания западного общества.

3. Факторы маргинальности для обеспеченного слоя в современном обществе.

4. Особенности маргинализации в современной России.

5. Сущность маргинальной культуры и ее общественные последствия.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/ В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.-С.481

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.-М.: Проспект, 2001.-С.156

3. Мостовая И.В. Зачет по социологии в кармане: Учеб. пособие/И.В.  Мостовая.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.-С.105

4. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.564

5. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.-М.: Центр, 2000.-С.134

6. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. проф. В.А. Чуланова.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.172

7. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.: Логос, 1997.-С.301

8. Шибутани Т. Социальная психология/Т. Шибутани.-Ростов н/Д: Феникс, 1998.-С.489

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Атоян А.М. Социальная маргиналистика//Полис.-1993.-№6.-С.29

2. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д., Казаринова И.В. Маргинальный слой: феномен социальной самоидентификации//СоцИс.-1996.-№8.-С.12

3. Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия/Ю.Н. Давыдов.-М.: Наука, 1994.-С.150

4. Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском обществе//СоцИс.-1999.-№7.-С.62

5. Социальная маргинальность: характеристика основных концепций и подходов в современной социологии//РЖ. Социология.-1992.-№2.-С.70

6. Шамшурин В.И. Кто живет в маргинале?//СоцИс.-1997.-№9.-С.139

Тема 15.  Проблемы социальных институтов

План

1. Теоретическая работа: повторение проблем темы (сущность социальных институтов, основные признаки социальных институтов, факторы появления и развития институциональных форм жизни, особенности социальных институтов в современной России).

2. Работа с понятийным аппаратом темы (перечень понятий см. далее в тексте).

3. Практическая работа:

а) индивидуальная и групповая работа по выполнению заданий (см. в тексте);

б) обсуждение рефератов.

Рекомендации

В процессе повторения теории данной темы особое внимание уделите вопросам, касающимся  проблем возникновения институциональных форм общественной жизни. Укажите на наиболее часто встречающиеся ошибки в плане толкования сущности институтов.

Необходимо, чтобы студенты четко представляли себе в чем институциональность проявляется и какие виды институтов существуют в современном обществе.

Работа над основными понятиями должна быть органическим продолжением первого вопроса. Второй вариант – определять понятия можно в процессе повторения основных проблем.

Практическую работу логично построить в форме решения тестов, ответов на контрольные вопросы, составление кроссвордов и т.п.

Рефераты необходимо заслушивать в соответствии со степенью важности  рассматриваемых проблем в течение всего времени проведения семинаров.

Задания для самостоятельной работы

а) Определите следующие понятия темы:

Социальный институт, основной и неосновной социальный институт, общественные потребности, институционализация, явные и латентные функции института, культурные символы, кодексы института, утилитарные формы институтов, институциональные нормы и идеологии,  институциональные установки и процедуры, деперсонализация, институциональная дисфункция.

б) Ответьте «Да» или «Нет» на вопросы контрольного теста:

1. Социальный институт образуется в результате стремления людей получить максимальную выгоду от своей деятельности?

2. Социальный институт обычно определяется как комплекс правил, норм и процедур, регулирующих различные сферы человеческой деятельности?

3. Наличие статусов и ролей является одним из признаков социальных институтов?

4. Социальный институт – специальный механизм, созданный для удовлетворения важнейших общественных потребностей?

5. Частная собственность – один из главных социальных институтов общества?

6. Общественная потребность – это объективная необходимость общества в чем-либо, без чего оно не способно самовоспроизводиться?

7. Институционализация – это процесс, связанный с удовлетворением потребностей индивидов?

8. Институционализация обозначает закрепление человеческой деятельности в виде системы норм или правил?

9. Явная функция социального института служит для удовлетворения одной из потребностей, ради которой этот институт и существует?

10. Латентная функция институтов реализуется, если по каким-то причинам явная не может реализоваться?

11. Институциональный кодекс означает, что институциональные нормы и правила собраны в единый, построенный по определенному принципу документ, имеющий регулирующее значение?

12. Под утилитарной формой социального института понимается общественное образование, служащее для непосредственного производства продукта (материального или духовного) или общественно значимого действия?

13. Институциональный символ – это название определенного институционального учреждения?

14. Идеология института формируется на основе институциональных норм и правил деятельности?

15. Функция института реализуется в том, что он производит в данном обществе?

62

16. Деперсонализация осуществляется в результате сознательного формирования институциональных норм?

17. Потребности в воспроизводстве человеческого рода удовлетворяет институт религии?

18. Потребность в подготовке кадров, в получении знаний удовлетворяет институт политики?

19. Функцией экономических институтов является поддержание общественного порядка?

20. Социальные институты способствуют закреплению и воспроизводству особо важных для общества социальных отношений?

в) Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите виды социальных  институтов, в которые были включены Ваши родители в процессе их жизнедеятельности.

2. Покажите, какой социальный институт является для Вас основным.

3. Назовите общественную потребность, на основе удовлетворения которой возникает социальный институт, в котором Вы функционируете.

4. Приведите пример латентных функций социального института, членом которого Вы являетесь.

5. Приведите пример, иллюстрирующий институционализацию Вашего производственного статуса.

6. Приведите пример использования культурного символа социального института, в который Вы можете включаться.

7. Назовите утилитарные формы главного для Вас социального института.

8. Приведите пример, подтверждающий значение кодексов какого-либо социального института.

9. Назовите документы, содержащие кодексы основного для Вас социального института.

10. Перечислите институциональные нормы, лежащие в основе деятельности какого-либо института, в котором Вы функционируете. 

11. Объясните, в чем  проявляется деперсонализация деятельности какого-либо конкретного социального института.

12. Опишите любую процедуру, в результате которой реализуется общественная потребность в социальном институте, являющемся для Вас основным.

63

13. Приведите пример существования установок в каком-либо знакомом Вам социальном институте.

14. Приведите пример существования идеологии и ее значения для  какого- либо социального института.

15. Назовите Ваш социальный статус и перечислите социальные роли, которые Вы выполняете в конкретном социальном институте.

Примерные темы рефератов

1. Теории социального института в трудах зарубежных социологов (М. Вебер, А. Миллер, Т. Веблен, Я. Щепаньский)

2. Институциональные дисфункции и их коррекция.

3. Особенности социальных институтов в современной России.

4. Основные факторы эффективности социального института.

5. Институционализация в современной России: факторы, характер, перспективы.

Литература основная

1. Добреньков В.И. Социология: Учебник/В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2001.- С.510

2. Касьянов В.В. Социология: Учеб. пособие/В.В. Касьянов, В.Н.

Нечипуренко, С.И. Самыгин.- Ростов н/Д: Март, 2000.-С.459

3. Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник/М.С. Комаров.-М.: Наука, 1994.- С.218

4. Кравченко А.И. Социология: Учебник/А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2001.- С.183

5. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие/А.И. Кравченко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- С.419

6. Общая социология: Учеб. пособие/Под общ.ред А.Г. Эфендиева.-М.: ИНФРА-М, 2000.-С.370

7. Радугин А.А. Социология: Курс лекций/А.А. Радугин, К.А. Радугин.-М.: Центр, 2001.-С.160

8. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс/Ж.Т. Тощенко.-М.: Юрайт-М, 2001.-С.401

9. Фролов С.С. Социология: Учебник/С.С. Фролов.-М.: Гардарики, 1999.-С.143

10. Яковлев И.П. Социология: Учеб. пособие/И.П. Яковлев. – СПб.: ИВЭСЭП, 2000.-С.87

64

Литература дополнительная (для рефератов)

1. Андреев Ю.П. Социальные институты: содержание, функции, структура.- Свердловск: Изд.-во Уральского ун.-та, 1989.-84с.

2. Гавра Д.П. Социальные институты// Социально-политический журнал.-1998.-№2.-С.123

3. Зборовский Г.Е. Социология: Учеб. пособие/Г.Е. Зборовский.-М.: Интерпракс, 1995.- С.242

4. История социологии: Учеб. пособие/А.Н. Елсуков.- Минск: Высш. шк., 1997.- С.149

5. Нечаев В.Я. Институционализация как феномен и категория социологии//ВМУ. Сер. 18.- 2001.-№3.-С.3

6. Основы социологии: Учеб. пособие/Под. ред. М.В. Прокопова.- М.: Русская деловая литература, 2000.-С.128

7. Радаев В.В. Новый институциональный подход: построение исследовательской схемы//Журнал социологии и социальной антропологии.-2001.-№3.-С.109

8. Смелзер Н. Социология/Н. Смелзер.-М.: Феникс, 1994.-С.390

9.Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие/Под ред. В.А. Чуланова.-Ростов н/Д: Феникс, 2000.-С.113

65

План 2003

Составитель

Гершгорин Эрнст Семенович

Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Социология»  для преподавателей и студентов

специальности  «Социальная работа» ( 350500)

 дневного обучения

Часть 1

Напечатано в полном соответствии с авторским оригиналом

Изд. лиц.№01439 от 05.04.2000г. Подписано в печать

Формат бумаги      60х84 1/16       Бумага писчая.       Ризография.

Усл. печ. л. 3.78.   Уч.-изд. л. 4.04.    Тираж          экз.  Заказ

ГОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет»

654007, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 42

Издательский центр ГОУ ВПО «СибГИУ»
 
 

Скачать файл