Гра як метод навчання, види ігор. Класифiкацiя дитячих iгор, страница 6

Правильно пiдiбранi iграшки сприяють розумовому розвитку дiтей. В народнiй педагогицi розроблена цiла система iграшок, iгри з якими спрямованi на вдосконалення сенсорного розвитку дитини. Багато образних i дидиктачних iграшок побуджують дiтей до мовленнєвої активностi, використовуються для збагачення словника. Iграшки, якi можна розбирати, рiзноманiтнi конструктори вправляють дiтей в аналiзi, синтезi та узагальненнi. Їх можна використовувати також для порiвняння, класифiкацiї. Рiзноманiтнi мозаiки сприяють розвитковi зосередженностi та стiйкостi уваги.

Iграшка бавить та радує дитину, визиває позитивне вiдношення до оточуючого. Симпатiя та прихильнiсть до iграшки переносяться i на предмети, людей, зображенних у нiй. Особливе значення у формуваннi моральних почуттiв дитини має лялька. Iгри з лялькою пробуджують у дiтей пiклувальне, бережливе ставлення уважнiсть та нiжнiсть, допомагають накопичити досвiд позитивних моральних переживань.

Рiзноманiтнi iграшки побуджують дiтей спiльної гри з однолiтками, бiльш молодшими та старшими дiтьми та сприяють закрiпленню добрих почуттiв. Лялька з її багаточисленними "атрибутами" визиває живий iнтерес до життя людей. Нацiональна лялька — одно з джерел позитивного ставлення дiтей до однолiткiв та дорослих iншої нацiї.

Будучi першим i самим доступним предметом мистецтва, iграшка викликає у дитини естетичнi почуття та хвилювання, сприяє накопиченню естетичного досвiду i формує художнiй смак. Потрiбно при цьому особливо пiдкреслити значення народної iграшки, яка втiлює в собi художнi якостi, близьки та зрозумiлi дiтям.

Iграшка побуджує дiтей до рiзноманiтних дiй i задовольняє потребностi дитини в активної рухливостi. Iгри з м'ячем, кульками, кеглями та iнш. розвивають швидкiсть реакцii, точнiсть та координативнiсть рухiв. Багаточисленнi iграшки, призначеннi для дiтей раннього вiку (погремушки, резиновi м'ячики, фiгурки), розвивають у дитини зорову та слухову зосередженнiсть, сприяють розвитковi хапательних рухiв та предметних дiй. Рiзноманiтнi iграшки побуджують дiтей до суспiльної гри з однолiтками та старшими.

Таким чином, вплив iграшок рiзноманiтний. Але такий вплив може оказати не кожна окрема iграшка, а їх єднiсть, вiдповiдний їх добiр.

Умови для гри в дитячому садку

Для того щоб виховання дiтей у грi проходило успiшно, необхiдно створити вiдповiднi умови: вiдвести iграм достатньо часу, органiзувати удобну, спокiйну обстановку, пiдiбрати iграшки.

"Програма виховання в дитячому садку" потребує, щоб дiтям була надана можливiсть грати у рiзний час дня: зранку, до снiданку, мiж снiданком i заняттям, у перервi, мiж заняттями, на прогулянцi, у другiй половинi дня.

Iгри у ранковi години допомагають створити у дiтей бадьорий, радiсний настрiй на весь день. Кожний може взяти з собою улюблену iграшку, за бажанням об'сднатись з товарищами. Нерiдко дiти приходять в дитячий садок з певними iгровими намiрами, продовжують гру, яку розпочали ще вчора. Снiданок переривас гру, але дiти знов повертаються до неi пiсля iжi, в перервi мiж заняттями. В цей короткий промiжок доцiльно починати нову гру, але потрiбно дати можливiсть iграючим продовжувати незакiнчену бiдiвлю, обмiрковувати подальший хiд гри. При цьому слiд враховуати характер майбутнього заняття. Перед фiзкультурним заняттям бажано провести спокiйнi iгри, а якщо заняття потребус однообразного положення, бажанi рухливi iгри.

Для iгр у примiщеннi вiдвоодиться час у другiй половинi дня, а на дiлянцi — до обiду та ввечерi. В цi години дiти грають у сюжетнi iгри, споруджують будiвлi, органiзовують iгри-драматизацii, рухливi i дидактичнi iгри.

Вiд усiх спiвробiтникiв дитячого садка залежить, щоб час, вiдведений для iгор, був повнiстю вiддан грi. Iнодi iз-за нерацiонального використання часу — дуже довгого снiданку, одягання, вмивання — час гри скорочусться. Цього неможна допускати. Якщо дiти мало грають, вони стають в'ялими, дратiвливими, вiдстають у розвитку.