Формы организации воспитательной работы с учащимися. Классный руководитель

ПРИЗНАКИДИФФУЗНОЙГРУППЫИВОСПИТАТЕЛЬНОГОКОЛЛЕКТИВА

Используя дополнительную литературу по курсу (См. Приложение 2.IV), подготовьте сообщение "Реализация идей А.С. Макаренко об организации детского коллектива в опыте педагогов-новаторов (В.А. Сухомлинский, И.П. Иванов, С.А. Калабалин и др.)".

ФОРМЫОРГАНИЗАЦИИВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫСУЧАЩИМИСЯ

Сущностьиклассификациявнеклассных воспитательныхмероприятий

Воспитательное мероприятие - важный элемент в системе внеурочной воспитательной работы классного руководителя, учителя-воспитателя. В педагогической литературе понятие "воспитательное мероприятие" используется для обозначения различных видов и форм воспитательной работы с учащимися. Основные проблемы, которые решает педагог в процессе подготовки и проведения тех или иных видов и форм воспитательной работы сводятся к педагогически целесообразной организации жизнедеятельности детей, с одной стороны, и индивидуализации воспитания личности на гуманистической основе, с другой.

202

Из серии воспитательных мероприятий складывается воспитательный процесс, подобно тому, как процесс обучения состоит из уроков и дополнительных форм учебного процесса.

Значительный вклад в разработку и внедрение новых форм организации воспитательной работы с учащимися был внесен И.П.Ивановым (методика коллективных творческих дел), Н.Е. Шурковой (технология воспитательной работы) и другими российскими педагогами. Среди белорусских авторов, уделивших большое внимание данной проблематике, стоит упомянуть З.В. Артеменко и Ж.Е. Завадскую - авторов своеобразной "энциклопедии" воспитательных мероприятий ("Формы воспитательной работы с молодежью: организация и методика проведения.- Минск: ИПК и ПРРиСО, 1994.- 230 с.). С этой книгой полезно ознакомиться всем педагогам, вовлеченным в воспитательную работу с детьми.

За последнее десятилетие в педагогической печати прозвучало немало критики в адрес так называемой "педагогики мероприятий". Соглашаясь с рядом замечаний (отсутствие самостоятельности учащихся в процессе их проведения, погоня за количеством в ущерб качеству и т.д.), нельзя в то же время полностью отказываться от проведения целенаправленной воспитательной работы в школьных коллективах. Воспитательные мероприятия являются необходимой составной частью воспитательной системы школы, сущность которой была раскрыта в предыдущей теме. Продуманное, целесообразное внедрение системного подхода позволит избежать многих кризисных явлений в воспитательной работе с молодежью.

Какие важные моменты следует учитывать педагогу в процессе планирования воспитательного мероприятия?

Прежде всего, достаточно четко представлять современную социальную ситуацию - общественные события в стране и мире; юбилейные даты и их значимость; события местной жизни и т.д.

Второе, что необходимо также учитывать - это возрастные и индивидуальные особенности детей, сформированность или не-сформированность определенных качеств и черт личности.

Наконец, еще одно важное обстоятельство, на которое следует обратить внимание - это общая направленность учебно-воспитательной работы на перспективу. Речь идет о недопустимости строить современный воспитательный процесс на основе разрозненных, бессистемно проводимых мероприятий.

203

Современная классификация внеурочных воспитательных мероприятий может быть представлена в следующем виде:

Таблица 14

КЛАССИФИКАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХМЕРОПРИЯТИЙ

В процессе проведения воспитательных мероприятий совершенствуются не только учебные умения и навыки, но также умения самостоятельной работы, поисковой деятельности при отборе необходимой информации, умения соблюдать этические нормы и правила, коммуникативные умения и навыки и др. Какие бы цели не ставил педагог в процессе проведения воспитательных мероприятий, специфика их в любом случае может быть охарактеризована как обращение к разуму ребенка через его эмоционально-волевую сферу.

Одна из главных задач, которую ставит классный руководитель, заключается в том, чтобы вовлечь учащихся в те или иные виды общественно полезной и личностно значимой деятельности. От этого во многом зависит результативность проводимого мероприятия. Поэтому имеет смысл рассматривать классификацию воспитательных мероприятий с точки зрения той деятельности, с помощью которой происходит освоение той или иной области социального опыта