Сценарій проведення гри "Математична вікторина для 11 класу"

Міністерство освіти і науки України

Полтавський державний педагогічний університет

ім. В. Г. Короленка

Кафедра математики

„Математична вікторина для 11 класу”

Розробив

студент групи М-52

фізико-математичного

факультету

Чиж Ю. О.

Методист

Старший викладач

Севрюк І. В,

Полтава-2005

Назва заходу: „Математична вікторина”

Мета:

Виховна: виховання в учнівпозитивного ставлення до навчання математики, цілеспрямованості, допитливості, уважності, формування гностичних потреб;

формування свідомого, захопленого, дієвого ставлення до безпосередніх джерел відкриття світу, а саме до книг, навчання, різних засобів самоосвіти.

Розвиваюча: задоволення і розвиток пізнавальної активності школярів. Пізнання учнями самих себе за допомогою системи Піфагора.

Форма проведення заходу: гра

Клас: 11-А

Місце проведення: НВК № 16 м. Полтави

Матеріально-технічне забезпечення:

1.  Стінгазета.

2.  Малюнок „Зникаючий воїн”.

3.  Монети вартістю 1 і 10 коп..

План

1.  Вступне слово ведучого.

2.  Проведення математичної вікторини.

3.  Нагородження команд.

4.  Зустріч із чарівником.

5.  Заключне слово ведучого.

Вступ

На дошці записаний епіграф до уроку: „ Цифри не правлять світом, але вони показують,  як управляється світ” (Гете).

Студенти вітаються з учнями, представляються, говорять, що сьогодні буде незвичайний урок алгебри.

Запитання до учнів: ”Скажіть будь-ласка, на вашу думку, навіщо потрібна математика в житті людини?”

Відповіді учнів.

Ведучий: ”Дякую, молодці. Дійсно люди, які гарно знають математичні науки, легко орієнтуються і пристосовуються до будь-яких життєвих умов. Математика розвиває логічне мислення, а це допомагає людині виходити із проблемних ситуацій з високо піднятою головою.

Учні часто запитують:” Чому вчителі вимагають, щоб всі формулювання ми заучували на пам’ять? Невже не достатньо того, щоб знати їх у вільній формі І відтворювати своїми словами?” Розкажу вам одну історію.

Це відбулося в ті часи, коли на вулицях міст ще не було освітлення. Якось вночі мер зіткнувся з міським жителем. Це було неприємно і боляче. Тоді мер віддав наказ, щоб ніхто не виходив вночі без ліхтаря на вулицю. Наступної ночі мер знову зіткнувся з тим же чоловіком.

-  Ви не читали мого наказу? – запитав мер сердито.

-  Читав, - відповів чоловік. – Ось мій ліхтар.

-  Але в ньому у вас нічого не має?

-  В наказі про це не згадувалось, - відповів житель.

Вранці з’явився новий наказ, зобов’язуючий вставляти свічку в ліхтар при виході вночі на вулицю. Ввечері мер знову налетів на того ж міського жителя:

-  Де ліхтар?! – закричав мер.

-  Ось він.

-  Але в ньому не має свічки?

-  Вона є.

-  Та чому ж вона не горить?

-  В наказі нічого про це не йшлося.

І меру довелося видати ще один наказ, що зобов’язував міських жителів запалювати свічки в ліхтарях при виході вночі на вулицю.

Зараз, напевно, всім вам стало зрозуміло, як потрібно діяти з формулюваннями означень, аксіом, теорем. Якщо ви можете своїми словами передати їх зміст – будь-ласка! Якщо ж ні, то, щоб невподоблюватись меру, потрібно вчити напам’ять.

А зараз проведемо математичну вікторину.”

Математична вікторина

Клас розділяють на три команди. По два члени від команди беруть у ведучого конверти із буквами, з яких за найкоротший час потрібно скласти назву своєї команди.(Рівняння, корінь, степінь.). По сигналу ведучого, учасники починають працювати. Виграє той, хто перший складе назву своєї команди і за це команді дають один бал. Коли назви складені, на дошці записуються команди, щоб вести підрахунок балів. За кожну правильну відповідь команді присуджується один бал. Учням пояснюється суть гри.

Задачі для вікторини

1.Скільки пальців на двох руках?(10). А на десяти руках?(50)

2.Яке найбільше число можна записати у вигляді чотирьох одиниць?(11¹¹)

3.Скільки кінців у трьох палок?(6) У чотирьох з половиною?(10)У двох з четвертю?(6)

4.Два автомобілі їхали по шосейній дорозі і проїхали 120 км. Скільки кілометрів проїхав кожен автомобіль?(120)

5.Двоє батьків і двоє синів поділили між собою порівну 30 грн., причому кожен одержав по 10 грн. Як це могло трапитись?(Було три особи: батько, син, внук.)

6.Який знак треба поставити між записаними цифрами 2 і 3, щоб мати число більше за 2, але менше за3?(Кому)

7.Поділити півсотні на половину?(100) Одну гривню на 1/5?(5грн.)

8.Летіла група качок, одна попереду, дві позаду, одна позаду і дві попереду; одна між двома і три в ряд. Скільки летіло качок і яким чином?(Летіли одна за одною три качки.)

9.швачка має кусок сукна довжиною 18 м. І щодня відрізає по 3 м. На який день вона одріже останній раз?(На п’ятий)

10.Летіли галки і побачили палки. Якщо на кожну палку сяде одна галка, то для однієї галки не вистачить палки. Якщо на кожну палку сяде по дві галки, то одна з палок залишиться без галок. Скільки було галок і скільки було палок? (Три палки і чотири галки)

підводяться підсумки вікторини за кількістю балів. Кожна з команд отримує грамоту.

Ведучий: А зараз я хочу представити вам гостя, який прибув до нас із далекого Сходу – це  Хасан Магомет ІІІ, чарівник, великий візир Сходу, володар таємниць дня і ночі. Попросимо його показати нам дещо із його вмінь. Зустрічайте!

До класу заходить переодягнений у східне вбрання помічник ведучого.

Чарівник вітається, і питає, хто хоче стати добровольцем і допомогти йому. Потім обирає одного з бажаючих учнів.

-  Фокус № 1::Учневі дають дві монети, вартістю 1 і 10 копійок. Довільно він розкладає їх по одній в кожну руку. Йому пропонують помножити числове значення монети, що лежить в правому кулаці, на будь-яке парне число, а числове значення другої монети на будь-яке непарне число. Потім учень має додати ці два отримані значення і сказати результат чарівникові. Після цього чарівник каже в якій руці яка монета була.(Якщо сума парна, то в правій руці – 1 коп., якщо непарна – 10 коп.)

-  Фокус № 2:Чарівник пропонує вгадати місяць і дату народження учня, а також його вік.

1.  порядковий номер місяця народження помножити на 100;

2.  додати до добутку число дня народження;

3.  суму подвоїти;

4.  до результату додати 8;

5.  це число помножити на 5;

6.  до добутку додати 4;

7.  помножити результат на 10;

8.  додати 4;

9.  до знайденого числа додати свій вік.

( Від отриманого результату відняти 444: місяць, число, вік.)

Фокус № 3:Чарівник нагороджує учасників східними солодощами (цукерки) і звертає їхню увагу на малюнок під назвою „Зникаючий воїн”. Пропонує порахувати скільки воїнів на ньому зображено, потім прокручує проти годинникової стрілки ту частину малюнка, що вільно прокручується. Пропонує учням знову порахувати воїнів, їх стає менше.

Чарівник звертає увагу учнів на стінгазету та пропонує учням, скориставшись нею, визначити риси характеру за системою Піфагора.

На цьому урок завершується. Підводяться підсумки. Учням дякують за активну участь, а найактивніших “нагороджують” оцінками у журналі.