Ответы на экзаменационные вопросы № 1-30 по курсу "Психология" (Предмет, задачи и методы психологии. Классификация видов памяти по различным видам основания)

Вопрос №1. Предмет, задачи и методы психологии.

Психология – наука о закономерностях развития и функционировании психики и психических явлений. В настоящее время предметом изучения психологии являются психика и психические явления.Психика – свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Задачи психологии:

Развитие человеческих задатков, превращая их в способности – 1 из задач обучения и воспитания, решить которую без знания психологии нельзя. Одна из частных задач педагогической практике которая ставится и решается в ходе такой работы, - выявление нормально развивающих детей. Вооружение педагога знаниями психологии с целью сотрудничества с детьми. Существуют такие методы психологии как: наблюдении, эксперимент, стратегии психологического исследования, психодиагностические методы, метод анализа продуктов деятельности, анкетирование, беседа или интервью. Рассмотрим их. Наблюдение - внешне самый простой метод, но на самом деле требующий серьезной профессиональной подготовки и знаний. Суть этого метода в том, чтобы, наблюдая и фиксируя (с помощью обычной записи или любых технических средств) особенности поведения, увидеть за ними проявления той или иной психологической характеристики в реальном поведении. Другой задачей наблюдения является выделение особенностей поведения и деятельности, психических проявлений, которые еще не нашли удовлетворительного описания в науке.Эксперимент. Основным методом исследовательской работы психолога является эксперимент. Известный отечественный психолог С.Л.Рубинштейн (1889-1960) выделял следующие качества эксперимента, обусловливающие его значение для получения научных фактов: 1) В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того чтобы ждать, как при объективном наблюдении, пока случайный поток явлений доставит ему возможность его наблюдать. 2) Имея возможность вызывать изучаемое явление, экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, вместо того чтобы, как при простом наблюдении, брать их такими, каким ему их доставляет случай. 3) Изолируя отдельные условия и изменяя одно из них при сохранении неизменными остальных, эксперимент тем самым выявляет значение этих отдельных условий и устанавливает закономерные связи, определяющие изучаемый им процесс. Эксперимент, таким образом, очень модное методическое средство для выявления закономерностей. 4) Выявляя закономерные связи между явлениями, эксперимент часто может варьировать не только самые условия в смысле их наличия или отсутствия, но и их количественные соотношения. В результате эксперимент устанавливает допускающие математическую формулировку количественные закономерности»¹. Различаются три основных вида эксперимента: лабораторный, естественный и формирующий.

Лабораторный эксперимент проводится в помещении, специально приспособленном для точного проведения опыта, контроля всех воздействий на испытуемого и регистрации его ответов и действий. Психологическая лаборатория оснащена специальным оборудованием, которое может быть и очень сложным - специально разработанные установки, аппаратура, подключенные к компьютеру, - и очень простым. Иногда для проведения опыта достаточно бумаги, карандаша и секундомера. Естественный эксперимент, предложенный русским психологом А.Ф. Лазурским (1874-1917), предполагает проведение исследования под контролем экспериментатора, но в естественных условиях. Например, испытуемых разделили на три группы, в каждой были студенты