□ здатність приймати рішення в складній ситуації при ощадливій витраті ресурсів;
□ індивідуально–типологічна особливість розвитку людини, здатність мислити, характеристика її розумового розвитку;
□ пізнання, розуміння, здатність до абстрактно-аналітичної діяльності, здатність до утворення понять.
□ створення систем, що допомагають людині в процесі прийняття рішень;
□ моделювання поведінки в цілому;
□ нестача обчислювальних потужностей.
□ системний підхід;
□ структурний підхід;
□ функціональний підхід.
□ Оточення СШІ;
□ Всі системні аспекти повинні бути під контролем СШІ;
□ Ресурси СШІ.
□ сукупність об’єктів, понять, зв’язків відношень і задач, що застосовується для опису певної сфери людської діяльності;
□ сукупність принципів організації і роботи природних і штучних інтелектуальних систем;
□ специфічні властивості, істотні ознаки, на підставі яких формуються описові, просторові та інші категорії.
□ Асоціативного
□ Кореляційного
□ Граматичного
□ галузь та види знань;
□ декларативні та безпосередні знання;
□ знання про предметну галузь та про систему.
□ лінійні задачі,
□ задачі, які погано структуруються,
□ рекурентні задачі.
□ знання у вигляді логічного правила, яке визначає деякі ситуації і відповідні їм дії,
□ орієнтований граф, який подає структуру знань із явним виділенням понять і відношень між ними,
□ модель подання знань, яка при заповненні її елементів певними значеннями перетворюється в опис конкретного факту, події, процесу.
□ продукційну,
□ мережну,
□ фреймову.
□ нечітких моделей подання знань,
□ логічних моделей подання знань,
□ евристичних моделей подання знань.
□ (145; 145; 10; 30; 1);
□ (145; 145; 15; 35; 0,5);
□ (145; 145; 10; 20; 0,5).
□ числові,
□ оптичні,
□ аналогові.
□ Модель Перцептрон
□ Модель Madaline
□ Модель Хопфілда.
Уважаемый посетитель!
Чтобы распечатать файл, скачайте его (в формате Word).
Ссылка на скачивание - внизу страницы.