Власна концепція економічної освіти в Україні

загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням економіки та для учнів 10 кл. загальноосвітнього та гуманітарного профілів: Л.П. Крупська - К.: А.П.Н., 2001.

3. Економіка: Посібник:С.В. Степаненко - К: вид-во КНЕУ, 2000.

4. Економіка: Посібник: З.Г. Ватаманюк та ін. - К.: Либідь, 2000.

5. Основи економічних знань: Посібник : Гальчинський А.С. та ін.  - К.: Вища школа, 2002.

6. Збірник задач з економіки:. Горленко Г.О.,  Пархоменко І.М. - Кам'янець-Подільський: Абетка- НОВА, 2001.

7. Економіка України в цифрах: Бицюра Ю.В.: Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2004. .

8. Основи споживчих знань: Шебулдаєва І.В.: Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА,2006.           9. Подорож у світ економіки: Навчальний посібник: Гільберг Т., Уманська Г., Юхимович О.. — Кам’янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2006.

10. Ринкова економіка. Основні поняття і категорії: Навч. посіб.: Базилевич В.Д., Базилевич К.С.  К. :Знання, 2006.

11. Основи економічних знань: Підручник: С.В.Мочерний. – К.: Видавничий центр «Академія», 2003.

ІІІ. Методична розробка теми: «Конкуренція – рушійна сила економіки»

Тема «Конкуренція» є необхідною для вивчення, оскільки має неабияке практичне значення. Центральним поняттям, що виражає сутність ринкових відносин є  саме поняття конкуренції.

Конкуренція - це найважливіша ланка всієї системи ринкового господарства. Стимулом, що спонукає людину до конкурентної боротьби, є прагнення перевершити інших. Конкурентна боротьба - це динамічний процес, який сприяє ліпшому забезпеченню ринку товарами. Тому для кращого розуміння процесів, які відбуваються у ринковому середовищі,  необхідно ознайомити учнів з даною темою. 

Для вивчення даної теми я виділила 3 години, оскільки вважаю, що учням необхідно детально розібрати зміст поняття «конкуренція», ознайомитися з основними функціями, видами, формами прояву. Ця тема, порівняно з іншими не є складною, однак містить у собі велику кількість понять та термінів, необхідних для запам’ятовування.

Основними цілями вивчення даної теми є:

·  надати базові знання учням про конкуренцію, формуючи поняття про її механізм;

·  навчити аналізувати позитивні і негативні наслідки конкуренції;

·  розрізняти різні види конкуренції та знати їх переваги і недоліки;

·  знати приклади фірм-конкурентів в економіці України;

·  сприяти вмінню розуміти й тлумачити положення законів, які регламентують підприємницьку діяльність та антимонопольне законодавство.

Для досягнення цілей були виконані такі завдання:

·  пояснення учням сутності конкуренції, її видів;

·  планування та розробка комбінованого уроку;

·  створення конспекту викладання.

Моя модель засвоєння бази знань з теми «Конкуренція – рушійна сила економіки» матиме вигляд:

Рівні	Знати	Уміти
1. Понятійний	Визначення  поняття «конкуренція», «монополія», та  інші.	Давати визначення поняттю «конкуренція», «монополія» та ін.
2. Репродуктивний	Основні поняття, типи конкуренції, форми, методи.	Розрізняти типи, форми та методи.
3.Алгометрично-дійовий	Як відрізняти різні типи, форми конкуренції.	Визначати типи, форми конкуренції у поданих ситуаціях.
4. Творчий	Достатньо глибоко володіти знаннями з теми: «Конкуренція».	Застосовувати творче мислення на прикладах життєвих ситуацій.

Структурно-логічна схема теми «Конкуренція – рушійна сила економіки» подана див. додаток 1.

Для вивчення теми «Конкуренція – рушійна сила економіки» я пропоную наступний урок.

Тема. Конкуренція – рушійна сила економіки.

Мета: поглибити і систематизувати знання учнів про конкуренцію, формуючи поняття про механізми конкуренції, досконалу та недосконалу конкуренцію; з'ясувати, що таке монополія, монопсонія, олігополія; розвивати економічне мислення, вміння аргументувати свою відповідь; сприяти вмінню розуміти й тлумачити положення законів, які регламентують підприємницьку діяльність та антимонопольне законодавство.

Обладнання: схема, таблиця, підручники, бланки завдань.

Тип уроку: комбінований.

Структура уроку.

I. Організаційний момент (3 хв).

II. Актуалізація опорних знань і умінь учнів (5 хв).

III. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності учнів (4 хв).

IV. Вивчення нового матеріалу (26 хв).

V. Закріплення нових знань і умінь учнів (5 хв).

VI. Підсумок уроку (1 хв).

VIІ. Домашнє завдання (1 хв).

Хід уроку:

I. Організаційний момент

·  привітання;

·  виявлення відсутніх;

·  повідомлення плану.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Бесіда за запитаннями.

1. Як ринок розв'язує основні питання економіки?

2. Як у економіці вирішуються питання що?, як?, для кого? виробляти?

Далі пропонується учням провести тест, для перевірки набутих раніше знань з економіки.  

Завдання на картках.

Картка 1.

1. В економіці діє закон спадної продуктивності факторів виробництва. Яким чином у цих умовах підтримується економічне зростання:

а) потрібно дедалі менше виробничих ресурсів;

б) приріст додаткових ресурсів не збільшить, а навпаки зменшить загальний обсяг виробництва;

в) потрібний приріст ресурсів, але ціна додаткової одиниці ресурсів буде збільшуватись;

г)  потрібно дедалі більше ресурсів.

2. Проблеми того що?, як? і для кого виробляти? виникають:

а) тільки в тоталітарних системах або суспільствах, де панує