Основы специальной психологии: Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по изучению одноименного предмета

Осознать взаимосвязь специальной (коррекционной) педагогики и специальной психологии и дефектологии.

Результатом самостоятельного изучения данного курса должны стать:

-  знания студентами особенностей отклоняющегося развития;

-  знание о сложной структуре отклоняющегося развития и о компенсаторных возможностях организма;

-  знание о профилактике психических нарушений;

-  общие основы психологии детей с отклонениями в развитии, основы олигофренопсихологии, тифлопсихологии, сурдопсихологии, нарушениями опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми нарушениями речи.

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество аудиторных часов
		всего	лекций	Лабораторно-практических
1.1.	Раздел 1. Общие вопросы специальной психологии	6	2	4
1.2.	Специальная психология как отрасль науки и практики.	2	2	-
1.3.	Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии, факторы его определяющие.	2	-	2
1.3.	Виды отклоняющегося развития.	2		2
	Раздел II. Психическое развитие при дизонтогении по типу ретардации.	4	2	2
2.1.	Предмет и задачи психологии умственно отсталых детей	2	2	-
2.2.	Предмет и задачи психологии детей со слабо выраженными отклонениями в развитии.	2	-	2
	Раздел III. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа	6	2	4
3.1.	Психология лиц с нарушениями слуха, зрения, речи	2	2	-
3.2.	Классная контрольная работа	2	-	2
3.3.	Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата	2	-	2
	Раздел IV. Психическое развитие при асинхрониях с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения.	4	4
4.1.	Психология детей с синдромом раннего детского аутизма.	2	2	-
4.2.	Психология детей с дисгармоническим складом личности.	2	2	-
	ИТОГО:	20	14	6

Тематика контрольных работ

Тема 1. «Общие вопросы специальной психологии»

План:

1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики.

2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.

3. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении).

4. Общие закономерности отклоняющегося развития.

Методические указания:

Без изучения психологии детей, имеющих недостатки развития, педагогическое образование нельзя считать полноценным. Знание данной проблемы важно как для педагогов общеобразовательных и дошкольных учреждений, так и для социальных педагогов.

В.В.Лебединский, Г.Е.Сухарева, Л.Каннер, В.В.Ковалев выделяют шесть типов дизонтогенеза (характер нарушений развития): недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное психическое развитие, дефицитарное психическое развитие, искаженное психическое развитие, дисгармоническое психическое развитие.

Тема 2.«Психология умственно отсталого ребенка»

План:

1. Причины умственной отсталости, ее классификация.

2. Особенности развития познавательной сферы:

а) внимание, б) ощущение и восприятие, в) память, г) речь, мышление.

Тема 3. «Психология умственно отсталого ребенка»

План:

1.  Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

2.  Особенности формирования самооценки и уровня притязаний.

3.  Особенности деятельности.

Тема 4. «Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития)»

План:

1. Причины ЗПР, их классификация.

2. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР:

а) внимание, б) ощущение и восприятие, в) память, г) речь, мышление, д) формирование чтения и письма при ЗПР.

Тема 5. «Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития)»

План:

1. Особенности темперамента как психофизиологической основы личности у детей с ЗПР.

2. Особенности восприятия и понимания эмоций человека.

3. Особенности коммуникации.

4. Мотивационно-потребностная сфера у детей с ЗПР.

Тема 6. «Особенности деятельности у детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития)»

План:

1.Психологические основы деятельности.

2. Особенности смены форм общения и ведущих деятельностей в дошкольном возрасте.

3. Учебная деятельность.

4. Саморегуляция деятельности.

5. Способность к волевой регуляции.

Тема 7. «Дети с задержкой психического развития в школьном возрасте»

План:

1. Особенности внимания.

2. Восприятие.

3. Память.

4. Мышление.

5. Особенности речевого развития.

6. Особенности эмоционально волевой сферы и личности.

Тема 8. «Психология лиц с нарушениями слуха»

План:

1. Причины нарушений слуха, их классификация.

2. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями слуха:

а) внимание;

б) ощущение и восприятие;

в) кожная чувствительность детей с нарушением слуха;

г) осязание.

Тема 9. «Психология лиц с нарушениями слуха»

План:

1.  Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха:

а) речь, условия ее развития;

б) особенности развития памяти;

в) мышление

2.  Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

3.  Особенности деятельности.

Тема 10. «Психология лиц с нарушением зрения»

План:

1. Причины нарушений зрения, их классификация.

2. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрения:

а) внимание;

б) ощущение и восприятие;

в) память;

г) мышление;

д) речь и общение

Тема 11. «Психология детей с нарушениями речи»

План:

1. Причины первичных речевых нарушений, их классификация.

2. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями речи:

а) внимание;

б) ощущение и восприятие;

в) память;

г) мышление и воображение;

д) речь и общение

Тема 12. «Психология детей с синдромом раннего детского аутизма»

План:

1. Причины и механизмы возникновения РДА.

2. Особенности развития познавательной сферы:

а) внимание, б) ощущение и восприятие;

г) память и воображение;

д) речь;

е) мышление.

Тема 13. «Психология детей с синдромом раннего детского аутизма»

План:

1.  Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

2.  Особенности деятельности:

а) игра детей с РДА;

б) учебная деятельность.

3. Психологическая диагностика и коррекция при РДА.

Тема 14. «Психология детей с дисгармоническим складом личности»

План:

1. Причины дисгармонического развития.

2. Типология патологических характеров.

3. Диагностика и коррекция дисгармонического развития.

Тема 15. «Психология детей со сложными нарушениями развития»

План:

1. Причины сложных нарушений развития.

2. Особенности развития познавательной сферы.

3. Особенности личности и эмоционально-волевой сферы.

4. Особенности деятельности.

Глоссарий

№ п/п	Новые понятия	Содержание
1.	Алалия	Нарушение речи у детей при сохранном слухе и отсутствии органического поражения интеллекта. Алалия бывает: а) моторная, при которой сохраняется понимание речи, но нарушается произносительная сторона; б) сенсорная, при которой отсутствует понимание речи и нарушается ее произносительная сторона.
2.	Агнозия	Нарушение различных типов восприятия, возникающее при поражении коры