Гигиенические аспекты адаптации детей к дошкольным учреждениям и школе, проблема социальной дезадаптации детей и подростков

• проблемы с засыпанием, короткий, прерывистый, тревожный
• Эмоциональное состояние – безучастное, много и длительно плачет
• Поведение – пассивное, активность отсутствует
• Социальные навыки – отрицательное отношение к взрослым, по отношению к детям – безучастность или страх
• Сроки нормализации - 60 дней – 6 месяцев

Коррекция адаптационного процесса детей:

1. Информирование  родителей по данной проблеме, сбор информации о ребенке.
2. Знакомство родителей с педагогами учреждения
3. Индивидуальные беседы специалистов с родителями (воспитатель, врач, психолог и.т.д.)
4. Знакомство родителей с режимом учреждения.
5. Анкетирование родителей
6. Проведение общих информационных консультаций для всех родителей.
7. Проведение индивидуально-психологического консультирования родителей.

II Создание психологического комфорта  для детей.

1. Рациональная организация режима дня детей
2. Гибкая система приема детей, включающая постепенность, ступенчатость
3. В первые дни по необходимости присутствие родителей
4. Организация развлекательных мероприятий (Неделя радости, День смеха и.т.д.)
5. Организация лечебно-профилактической работы (витаминизация, фитотерапия, адаптогены, массаж, профилактические физиопроцедуры)

III Методическое обеспечение:

1. Повышение профессионального уровня воспитателей, их психологического просвещения (педсоветы, семинары, тренинги, консультации)
2. Согласованность работы всех специалистов детского дошкольного учреждения.

IV Мониторирование (наблюдение)

1. Наблюдение за физическим и психологическим состоянием детей
2. Выделение «группы риска» по процессу адаптации
3. Медико-психолого-педагогический консилиум разрабатывает план мероприятий работы для оптимизации процессов адаптации конкретно каждого ребенка.

• Адаптация к школе – проявляется напряжением всех функциональных систем организма ребенка, связанных с изменением привычного образа жизни.
• Продолжительность адаптации приблизительно 5-6 недель, а наиболее сложными являются 1-4 недели.
• Легче протекает у детей
• здоровых, с нормальным уровнем функционирования всех систем организма
• с гармоничным физическим развитием
• посещавших дошкольные учреждения

Критерии благополучной адаптации детей к школе

• благоприятная динамика работоспособности и ее улучшение на протяжении первых месяцев обучения
• отсутствие выраженных неблагоприятных изменений состояния здоровья
• хорошее усвоение программного материала.

Причины появления школьных проблем:

• I. Экзогенные факторы
• социокультурные условия, в которых растет и развивается ребенок
• экологические
• педагогические факторы
• II. Эндогенные факторы
• генетические влияния
• нарушения в раннем периоде развития
• состояние здоровья
• уровень функционального развития
• сформированность высших психических функций

Симптомы школьной дезадаптации:

• недоверие к новым людям, вещам, ситуациям
• депрессия, уход в себя
• тревожность или враждебность по отношению к взрослым
• тревога по отношению к детям
• недостаток социальной нормативности
• враждебность к детям (от ревнивого соперничества до открытой враждебности)
• неугомонность, эмоциональное напряжение
• невротические симптомы
• отклонения в сексуальном развитии и т.д.

Медицинское обеспечение подготовки к школе

1. углубленный медицинский осмотр (педиатром, отоларингологом, хирургом-ортопедом, офтальмологом, стоматологом психоневрологом,) в октябре-ноябре года, предшествующего поступлению в школу
2. психофизиологическое исследование развития школьно-необходимых функций
3. при необходимости назначается комплекс лечебных и оздоровительных мероприятий
4. повторный медицинский осмотр теми же специалистами в апреле-мае
5. повторное психофизиологическое обследование детей и заключение о степени готовности к обучению

Задание №1. Рисунок мужской фигуры

Задание №3.Срисовывание группы точек

Задание №2.Подражание письменным буквам

Дети, набравшие в сумме 3-5 баллов – зрелые, 5-9 баллов – средне зрелые, больше 10 баллов – незрелые

• Заключение о степени готовности к обучению в школе дается по совокупности данных психолого-медико-педагогической комиссии при детской поликлинике.
• Состав комиссии:
• врач школы
• педагог
• логопед
• педиатр

• Критериями установления школьной зрелости являются:
• состояние здоровья ребенка (в том числе психологический статус)
• установление биологического возраста
• проверка развития речи (пересказ)
• проведение дозированной работы (2 минуты)
• психофизиологический тест Керна-Йирасека

Не готовыми к обучению считаются дети:

1. имеющие отклонения в состоянии здоровья, указанные в перечне медицинских рекомендаций к отсрочке поступления в школу детей 6-летнего возраста
2. отстающие в биологическом развитии
3. выполняющие психофизиологический тест Керна-Йирасека на 9 и более