Музыкально-дидактическая игра как средство развития музыкальных способностей ребенка дошкольного возраста

++Министерство образования и науки Российской Федерации

Агентство образования администрации Красноярского края

КГОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №2»

ПЦК « Педагогических дисциплин»

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА  КАК

СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

 РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выпускная квалификационная работа

Красноярск, 2008

Введение

Музыкально-дидактическая игра всегда рассматривалась как одно основных педагогических средств развития музыкальности  у детей дошкольного возраста.

Концепция  дошкольного воспитания  1989 года под редакцией Петровского А.В. и Давыдова В.В.  четко указывает   на необходимость развития музыкальных способностей детей в дошкольном возрасте, так как данный возрастной период  « является наиболее благоприятным для становления эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкального слуха и памяти».             

Этим вопросом занималось ряд отечественных педагогов. Так, например, О.П. Радынова, Н.Г. Кононова и, Ветлугина Н.А. и Ломовой Т.:

Радынова О.П. со своими коллегами А.И. Катинене и М.Л. Палавандишвили  занимались  рассмотрением проблем музыкального воспитания детей и поняли природу музыки. Эти знания легли в основу книги   « Методика музыкального воспитания».

Кононова Н.Г. занималась структурой и влиянием музыкально-дидактических игр. Материалы, которые она накопила за годы работы с музыкально-дидактичскими играми, легли в основу книги « Музыкально-дидактическая игра для дошкольников».

Ветлугина Н.А.-  в книге « Развитие музыкальных способностей дошкольников», подробно  раскрыла  развитие всех музыкальных способностей у детей разного возраста.

Ломова Т., Шварц Л.занимались разработкой  музыкально-дидактических игр и пособий для обучения музыки дошкольников.

Кроме опыта русских педагогов- музыкантов, так же привлекался опыт  зарубежных. Одна из таких педагогов была Альсира Легаспи де Арисменди.

Альсира Легаспи де Арисменди рассматривала влияние ударных инструментов на развитие чувства ритма у детей дошкольного возраста и посвятила вопросам развития  музыкальности целую главу в книге «Дошкольное музыкальное воспитание» (1988г.). 

В настоящее время установлено, что именно музыкально-дидактические игры очень важны для музыкального развития ребенка. Они способствуют как развитию  музыкально-эстетических начал и ребенка, так и как игры необходимы для полноценного развития личности и социального формирования ребенка.  В связи с этим встает необходимость максимально использовать все периоды дошкольного возраста для  того чтоб в детях развить музыкальные способности.

Являясь средством развития  музыкальных способностей, ребенка музыкально-дидактические способствуют углублению восприятия, развитию творчества, исполнительства  и музыкально-образовательной деятельности, которые  необходимы для развития  детей.

Исходя из вышеперечисленного материала, переходим к рассмотрению объекта, предмета, цели, задач, методов исследования и этапов исследования.

Объект:  развития музыкальных способностей  детей дошкольного возраста.

Предмет: музыкально-дидактическая игра  как педагогическое средство.

Цель:

1. Определить    дидактические средства музыкального развития детей дошкольного возраста.

2.Изучить музыкально-дидактическую игру как педагогического средства.  

3.Возможности использования музыкально-дидактических игр в образовательном процессе в Дошкольном образовательном  учреждении.

Гипотеза: при проведении комплекса музыкально-дидактических игр, можно увидеть у детей наличие музыкальных способностей.

Задачи:

1.  Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;

2.  Выявить возможность  использования  музыкально-дидактической игры в процессе развития  музыкальных способностей у детей дошкольного возраста;

3.  Определить критерии, показатели влияния  музыкально-дидактической игры