Формы организации работы по художественному образованию в системе дополнительного образования

49. Формы организации работы по художественному образованию в системе дополнительного образования.

Кружки, студии, художественные школы. Чем отличаются? Факультативы — это теоретические занятия

Кружки — чисто практические цели, но продолжают учебную дятельность Студии — творческие цели (актеры, музыканты, художники) Доп. образование дает возможность более глубоко изучить предмет. Форма- организация пед. процесса в единстве: содержание +

цель- принципы- методы- формы + средства. Виды:

простые формы: это минимум методов и средств, посвящены 1 теме.

К ним относятся: беседа, экскурсия, викторина, зачет, экзамен, лекция, консультация, диспут, культпоход и т. д.

Составные формы: это развитие простых или на их разнообразных сочетаниях: урок, конкурс проф. мастерства, трудовой десант, конференция КВН.

Пример: урок может включать в себя - беседу, викторину, инструктаж, опрос, доклады.

Комплексная форма: целенаправленная подборка (комплекс) простых и составных форм: день открытых дверей, дни посвященные выбранной профессии, дни зашиты детей, неделя театра и т. д.

В зависимости от направления воспитания выделяют формы физического, эстетического, трудового, умственного и нравственного воспитания.

Формы организующие обучение: урок, лекция, семинар, зачет, консультация и т. д.

Т. Ж. Есть индивидуальные, групповые и коллективные формы деятельности уч-ся.

Сочетание на уроках ИЗО коллективных и индивидуальных форм работы — важное условие развития творчества. Пример: Урок1. уч-ся слушают песни, затем совместно обсуждая, выбирают сюжеты композиции, делают эскизы. По лучшим эскизам коллективно выполняют рисунок композиции. Уч-ся делят на 2 группы м\ж ними соревнование. На 2х листах дети по очереди рисуют, все по ходу обсуждается.

Урок 2 - группа детей делает совместный рисунок, а остальные индивидуальные. Итог- тематическая выставка

Ответ: Художественно-эстетич направ. является самым массовым и популярным в системе доп. образования. Занимает одно из ведущих мест.

Постоянно растет число центров худ образования, картинных галерей, школ ДПИ и ИЗО. Увеличивается число объединений худ. направленности, особенно на базе общеобразоват. школ.

Особое место в воспит. и развивают воздейств, на личность занимает проблема приобщения детей к основам традиций народ. культуры( худ. ремесла). Сегодня в системе доп. образ, действуют центры народ. ремесел, творческие мастерские, студии и др. объединения, способствующие ранней проф. ориентации.

Это направ. поддерживает традиции семейного уклада, вековую приемственность артельного мастерства, вносит вклад в сохранение традиций народов России

Разработана система проведения Федеральных массовых мероприятий со школьниками по всем видам худ. творчества, как местные так и региональные: конкурсы, олимпиады и т. д.

Все это под эгидой Мин. кльтуры России и Росс. гос. домом народ, творчества и союзов художников и Т. Д

Разработка госполитики в обл. воспитания

Конкретно формы работы:

Кружковая работа создает возможность глубже узнать предмет, приобрести навыки практич. работы, а так же возм. для более тесной связи и общения между школьниками разных классов встречают, в условиях благоприят. эмоц. обст. созд. на основе общих интересов и духов. потребностей.

Средства обуч. зависят от методов- активный метод: словесный, контроля и самоконтроля то используют- учебники, пособия, технические средства, особ. тех средства при практич. методе.

При пассивном методе: уч-cя слушают и смотрят (рассказ, лекция, объяснения, экскурсия)- используют наглядные пособия (средства) - плакаты, стенды и т. д Дидактические материалы и средства не должны доминировать одно перед другим, давать поровну то и другое.

Средства и материалы: учеб. пособия, таблицы, модели, учеб. тех. средства, оборудование, материалы, мебель, сред-ва наглядности.

Идеальн. сред-ва- это усвоенные ЗУМы, кот. использ. педагог и уч-ся для усвоения новых знаний: чертежи, схемы, произведения искусства, речь, письмо, а так же вербализация. Учитель должен грамотно и понятно изложить в соответ. форме как устно, так и в виде таблицы, схемы.

Уметь доказать, анализировать, так же формы могут быть индивид, групповая, т. е. можно приходить в любое время будут заниматься индивидуально.

Классно. уроч. постоян. состав. групп., программ.

Школьные дополнительные образования могут быть государствен, негосударствен., муниципальные. ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Ответ: Общие требования: Законченная система и цельность предметов.

законченность цельность каждый урок должен являться системой, все связано общей целью и задачей данного предмета. Урок делиться на части:

организационный момент- установка дисциплины, не терять своего лица, без истерик, главное - завоевать авторитет. Далее перекличка.

Рабочее место уч-ка и учит, готовится заранее, проверка домашнего задания объяснение нового материала — четкое объяснение задач, наглядные примеры, во время объяснения задавать вопросы так, чтобы видеть понимают или нет новую тему. Словесные объяснения иллюстрировать на доске. Заранее предвидеть ошибки, подведение итогов

Уроки должны быть разнообразные но форме и содержанию!

Формы:

урок беседа урок изложение (лекция) урок практикум коллективная работа урок повторение, закрепление урок—игра внешкольная форма работы-экскурсии, походы, плейеры домашняя форма работы внеклассная форма работы - факультативы, кружки и т. д. Формы организации: объединения, студии, худож. школы.

Выделяется: индивидуальная форма работы, групповое обучение, классно-урочная форма.