Оценка результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение специального образования детьми с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи: Инструктивно-методические материалы

учебного плана осуществляется в соответствии с десятибальной системой оценки результатов учебной деятельности учащихся учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с учетом особенностей  индивидуального развития школьника , его личных достижений.

Оценка результатов учебной деятельности неслышащих и слабослышащих учащихся

(2-ое отделение)

Основные виды ошибок при  оценивании письменных работ[2]

При оценивании письменных работ следует выделять орфографические, пунктуационные и дисграфические ошибки.

Орфографическая и пунктуационная грамотность должна соответствовать программным требованиям школы для детей с нарушением слуха.

К числу дисграфических ошибок относятся:

- искажение звуко-буквенного состава слов (смешения, замены букв, близких по графическому образу, при сходстве  акустических признаков, способа и места образования звуков, которые они представляют);

- нарушение структуры слова (пропуски, замены, перестановки, избыточные буквы,  слоги);

- нарушение границ слова (раздельное написание частей слова, слитное написание ряда слов).

При проверке и оценивании письменных работ не учитываются и не выносятся на поля фактические ошибки (орфографические и пунктуационные):

- на правила, не предусмотренные школьной программой;

- на еще не изученные правила;

- в словах с непроверяемым написанием, работа над которыми не проводилась;

- в употреблении  авторских знаков препинания;

- явные описки.

Обучающие письменные классные работы

(кроме творческих)

К обучающим письменным работам относятся: списывание (без грамматического задания и с грамматическим заданием лингвистического и лингво-коммуникативного характера), работа с «рассыпанным» текстом, письмо по памяти, зрительный и слухозрительный  диктанты, тестирование и т.п.

Оценка обучающих письменных работ

Примечание.

Количественный показатель ошибок включает суммарно орфографические, пунктуационные и дисграфические  ошибки.

Контрольные письменные работы

В качестве контрольных письменных работ в начальных классах практикуются комплексные работы. Комплексной считается работа, состоящая из контрольного списывания и грамматического задания лингвистического и  лингво-коммуникативного  характера.

За комплексную контрольную работу выставляются две отметки – одна за качество списывания и одна за качество грамматического задания.

Оценка контрольного списывания

              Оценка  контрольного грамматического задания  

      лингвистического и лингво-коммуникативного характера  

Базовая и средняя школы

Оценка контрольных творческих работ (изложение).

Примечание.

Однотипные ошибки согласования  прилагательных, числительных и притяжательных   местоимений с существительными, существительного с глаголом единственного числа прошедшего времени (девочка упал) и  управления (“упал  дерево”- вместо “упал