Рольова гра “Фізика у вибраній мною справі” (Сценарій виховного заходу)

 Рольова гра

“фізика у вибраній мною справі”

виховний захід з фахового предмету

Орієнтований вік дітей: 13-15 років.

Місце проведення: шк.№3 м. Полтави

                                 Клас 9-Г.

Підготував: студент групи Ф-51 Геращенко Дмитро Миколайович.

Мета :       

Виховна : -виховати у дітей відчуття колективу;

-продовжити виховувати почуття відповідальності за виконувану сраву;

Навчальна : -навчити разумно, швидко і правильно використовувати

набуті знання в життєвих ситуаціях;

Розвиваюча : -дати можливість учням в уявно створеній екстремальній

 ситуації вибрати заняття по бажанню, проявити смекалку при його виконанні;

-показати , як часто вибір справи залежить від потреб суспільства.

Організація гри

Ведучий розсаджує учнів і говорить: ”Уявіть собі, що ми на кораблі і здійснюємо навколосвітню подорож. Але ми попали під шторм, і наш корабель розбився об каміння і затонув недалеко від острова. Ми всі врятувалися: нас викинуло на берег. Коли ми прийшли до тями і оглянули острів, то виявили там місцевих туземців, які жили у джунглях, а навколо був лише океан. Звісно нам потрібно призвичаїтись до ситуації і вижити, при цьому залишившись цивілізовиними людьми. Ваші дії? Слухаю ваші пропозиції.

Гра розпочинається. Учні називають різні виходи із даної ситуації, а ведучий записує їх на дошці. Ось вони:

1)  налагодити контакт із місцевими жителямиі попросити допомоги при переправленні на материк;

2)  оглянути місцевість;

3)  відшукати воду;

4)  добути їжу;

5)  розпочати будівництво житла;

6)  приготувати їжу;

7)  розвести і підтримувати вогонь;

8)  виготовити знаряддя праці (для рибної ловлі та мисливства);

9)  зробити посуд;

10)  виготовити мебель;

11)  вилікккувати хворих та травмованих;

12)  приручити диких звірів та розпочати вести підсобне господарство;

13)  пошити взуття та одяг та ін.

Ведучий просить подумати, хто і з ким буде виконувати кожний із записаних на дошці пунктів (може виявитись, що хтось із учнів залишився без діла, на що потрібно звернути особливу увагу і залучити цих учнів до виконання спільної справи ).

Учні розміщуються групами так, щоб їм зручно було вести обговорення взятої на себе справи. Кожна група за 5-6 хв. повинна розробити план своїх дій, зробити замальовки і обгрунтувати, як вона буде використовувати знання з фізики  та інших предметів для виконання задуманого або відмітити, з якими фізичними явищами вона при цьому зустрінеться.

По закінченню відведеного часу група розповідає, що і як вона робить, і чому саме так.

За найкраще виконання своїх обов’язків ведучий робить нагородження-позитвні оцінки у журнал.

Так , наприклад , ті що вирішили добувати вогонь пропонують:

-із стекол з наручних годинників виготовити лінзу і за її допомогою

розвести вогонь;

-використати запальничку , яка має герметичний футляр і випадково

 збереглася у когось у кишені;

-вибити іскру із каміння і тд.

Група, що займається  приготуванням їжі, розповідає про те, що

-  поки немає посуду, воду можна закип’ятити в каструлькках з паперу, рулон якого вони знайшли викинутим на берег; доводить, що це можливо.

-  Чай пропонується заварити із відомих трав, знайдених в джунглях.

-  Пропонує видавити сок із фруктів, пояснюючи чому це відбувається.

-  Рекомендує розбити горіхи, обгрунтовуючи це процесом деформації шкаралупи.

Будівельники житла розповідають про свої розробки, показують розуміння і

 використання знань явищ теплопровідності, вологозахисту,  міцності та ін.

“Медики” говорять про

-  лікування теплом за допомогою хутра тварин;

-  захист від сонячного проміння вдень та про випаровування вологи тілом людини в жарку погоду;

-  небезпеку ходння по гострому камінню через великий тиск на підощву таін.

Таким чином доповідають усі групи, доводячи життєздатність своїх проектів.

Дану гру можна проводити як в урочний, так і в позаурочний час.