Робота газу. Перший закон термодинаміки (Аналіз уроку з фізики у 10 класі)

Аналіз уроку вчителя

          Школа: №14

          Дата: 12.11.2004

Клас: 10-Г

Вчитель фізики: Гонар Валерій Миколайович

Кількість учнів за списком: 24

Присутні:22

Предмет: фізика

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань

Тема уроку: Робота газу. Перший закон термодинаміки.

Мета уроку:

Навчальна: сформувати в учнів поняття першого закону   термодинаміки та роботи газу, вивчити особливості роботи газу;

Розвиваюча: розвиток логічного мислення (аналіз і синтез), розвинути в учнів уважність, спостережливість, інтуіцію, уяву, вміння віділяти основне в задачі та використовувати знання та навички в нових умовах;

Виховна: виховувати в учнів культуру письма, охайність, точність, працьовитість при виконанні забражень, продовжити прищеплювати інтерес до фізики.

Обладнання: Підручник, дошка, крейда, схематичні побудови на дошці.

          Урок розпочався, і в класі запанувала творча атмосфера. Учитель швиденько відмітив відсутніх і приступив до роботи.

          Спочатку Валерій Миколайович викликав одну ученицю до дошки на задачу, яка була задана додому, а з рештою почав згадувати формули кількості теплоти, які вони вивчали раніше. Під час проведення даного уроку вчмтель виконував всі педагогічні вимови, дотримувався таких основних дидактичних принципів навчання як науковість, свідоміть, доступність викладеного мателіалу, індивідуальний підхід до учнів. Знаючи клас, він намагався працювати з дітьми на доступному для них рівні, зробити все зрозумілим для кожного. При поясненні спирався на вже вивчений матеріал, встановлював звязок з життєвим оточенням, активно включає в роботу учнів, спонукає до роздумів. Організація індивідуального підходу до учнів здійснюється через періодичні запитання до більшості сильних учнів. В той час, коли весь клас виконує стандартну програму, для слабких учнів організовував повторення та павідні питання.

          Вчитель слідкує за поведінкою учеів на уроці. Спілкуючись з учнями, Валерій Миколайович постійно підтримує доброзичливу атмосферу в класі, це свідчить про те, що вчитель иає педагогічний такт. Якщо учень звертається із запитанням, він відповідав на нього, пояснював незрозуміле. Робив зауваження тим, хто відволікався або порушував дисципліну. Валерій Миколайович весь час контролював ситуацію, залучав учнів до роботи.

          У ході проведення уроку використовувався диференційований підхід до учнів. Якщо хтось із учнів встигав виконати завдання, він отримував індивідуальне завдання.

          Під час уроку Валерій Миколайович використовував таблиці, як засоби наочності. Виконував чіткі побудови на дошці і змушував це робити і учнів, використовуючи лінійку. Для того, щоб учні краще запамятовували формули, деякі з них залишалися на дошці. Значну увагу учитель приділяв правильності виконання записів та побудов на дошці та в зашитах.

          На уроці учні поводили себе активно, включалися в роботу та допомагали тому, хто працює. Слід відмітити, що вчителеві вдалося залучити весь клас до роботи, хоча й були свої вийнятки. Взагалі, щодо активності, то вчитель вдало вибрав той рівень, при якому діти на належному рівні відпрацювали віс 45 хвилин уроку.

          Оцінювання учнів Валерій Миколайович Зробив за підсумками роботи учнів протягом всього уроку, а також оцінюючи виконання задач у відповідності до рівня складності.

          Висновок: вцілому, урок проведений на досить високому рівні. Використані методи навчання були доречними, учні швидко включалися в роботу і на достатньому рівні працювали. Мету уроку Валерій Миколайович досяг – діти добре опанували матеріал та свідомо відповідали на його запитання, поставленні в кінці уроку. На майбутнє я б запропонувала використовувати і надалі індивідуальний підхід навчання до учнів, проводити різні пізнавальні ігри, більш мяку систему оцінювання знань учнів. На мою думку, Валерій Миколайович – вчитель, у якого є чому повчитися і що почерпнути для вдосконалення своєї майбутньої професії. Задоволення від цього уроку отримали не лише учні і вчитель, а і я – студентка-практикантка.