Аналіз робочої програми навчальної дисципліни “Об’ємні гідромашини і гідропередачі”, страница 5

Аналізуючи робочу програму із навчальної дисципліни з курсу “ Об’ємні гідромашини і гідропередачі” можна з впевненістю сказати, що принцип наочності в ній реалізується як під час лекційних занять, так і під час лабораторних робіт.

Особливо принцип наочності часто використовується під час розгляду розділу І, коли викладач виводить вирази для визначення основних залежностей і характеристик  об’ємних гідромашин, і підкріплює їх поданням  відповідних їм графічних залежностей, при чому характер кривих набагато легше запам’ятовується в порівнянні зі складними і громіздкими виразами. Тим самим викладач надає змогу зрозуміти студентам характер зміни того чи іншого параметра в загальному вигляді, що є достатньо практичним і може знадобитися студенту в майбутньому при вирішенні конкретних задач.

Принцип наочності також реалізується під час лекційних занять логічним переходом від ознайомлень з принциповими і кінематичними схемами гідромашин до розгляду конкретних реальних конструкцій гідроагрегатів, що широко використовуються промисловості. Крім того цей принцип реалізується завдяки представленню студентам гідравлічних схем з використанням машин, що розглядаються. Завдяки цьому студенту набагато легше зрозуміти правильний принцип роботи гідромашини та коректне її використання в гідропередачі, що проектується.

Яскравим прикладом використання принципу наочності  є проведення лабораторних робіт. Під час їхнього виконання студент набагато детальніше ознайомитися з конструкцією основних гідромашин та її робочих вузлів завдяки учбовим макетам, має змогу попрацювати з робочими гідроприводами та на власному досвіді переконатися в правильності теоретичного матеріалу за допомогою лабораторних експериментів. 

5. Реалізація принципу свідомості й активності

Однією з умов досягнення успіху в навчальній діяльності є активність студентів, в основі якої лежить змістовна мотивація, спрямована на участь у навчально-пізнавальній діяльності. Ця активність виражається в тому, що учні усвідомлюють цілі навчання, планують і організовують свою діяльність, уміють її контролювати, виявляють інтерес до професійних знань, ставлять питання та вміють їх вирішувати. В основу цього принципу покладено встановлені наукою закономірні положення: справжню сутність освіти ґрунтовно та самостійно осмисленні знання, які здобуваються через інтенсивне напруження власної розумової діяльності.

Для зацікавлення студентів у вивченні даного курсу викладач  на вступній лекції розповідає про актуальність вивчення даної дисципліни; про місце та роль об’ємних гідромашин і гідропередач в техніці та машинобудуванні зокрема; порівнює гідравлічний привід з електричним та механічним і пояснює його суттєві переваги і недоліки в порівнянні з іншими; розповідає про важливість гарного володіння предметом по закінченні курсу в зв’язку з подальшим вивченням наступних  спеціальних дисциплін, що базуються на даній дисципліні; про перспективи працевлаштування студентів, які гарно володіють даним предметом, тобто показує усю визначну роль яку відіграє курс з дисципліни “Об’ємні гідромашини та гідропередачі”.

Лекції та практичні завдання проходять як у формі монологу так і в формі діалогу викладача з аудиторією, тим самим забезпечується постійна увага та активність навчання студентів. Наводяться історичні факти та цікаві приклади з практики, пов’язані з предметом вивчення, завдяки чому учні з одного боку отримують невеликий відпочинок, а з іншого на прикладах з життя отримують підтвердження теоретичних відомостей.

Окрім цього, викладач мотивує студентів до вивчення даної дисципліни за допомогою рейтингових балів, які отримує студент за весь семестр виконуючу лабораторні, самостійні та модульні контрольні роботи, відповідаючи на усні запитання під час вибіркового контролю, складаючи іспит, за результатами яких виставляється семестрова оцінка. До того ж система передбачає заохочувальні бали за виконання додаткових позапрограмних робіт з даної дисципліни та за допомогу в складанні науково методичних матеріалів. В такому випадку студент не тільки отримує бонусні рейтингові бали, але в процесі роботи здобуває додаткові знання, починає мислити творчо і стає ще більш зацікавленим у вивченні дисципліни.