Основы сценической речи. Методика руководства художественно-речевой деятельностью

Краевой институт повышения квалификации работников образования

Утверждаю:

«____»____________2010г.

Программа повышения квалификации

«Основы сценической речи. Методика руководства художественно-речевой деятельностью»

Категория слушателей: педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, старшие вожатые, классные руководители.

Срок обучения – 72 часа

Авторы:

,

Преподаватель.  Красноярский педагогический колледж № 2.

зам.директора ГКБУ «Дом работников просвещения».

г. Красноярск

 2010год

Учебная программа

«Основы сценической речи. Методика руководства художественно-речевой деятельностью».

Пояснительная записка

Роль искусства звучащей речи постоянно возрастает, так как речь – основное орудие труда преподавателя, а грамотно озвученное оформление  ее является средством коммуникативных взаимосвязей: «Исполнитель - слушатель», «Лектор - аудитория», «Учитель - ученик».

Курс «Основы сценической речи. Методика руководства художественно-речевой деятельностью» является одним из специальных предметов в подготовке театральной педагогики.

Цель курса: Освоение системы знаний, умений, основ сценической речи и методики руководства художественно-речевой деятельностью в детском коллективе.

Задачи курса :

1. Организовать процесс освоения теоретических основ сценической речи.

2. Овладеть исполнительским искусством художественного слова.

3. Обеспечить процесс освоения методики организации детской художественно-речевой деятельности в воспитательно-образовательном процессе театральной педагогики.

4. Раскрыть сущность режиссерской работы над словом: научить логически     последовательно     и     психологически     обоснованно представить содержание авторского текста.

Содержание курса «Сценическая речь» распределяется по разделам, но, практически, почти все разделы начинают изучаться одновременно с первых занятий. На занятиях по дикции и орфоэпии требуетсяправильное использование дыхания и голоса. С первых же упражнений по дыханию и голосу, в свою очередь, проверяются и закрепляются правильно и четко произнесенные звукосочетания, слова, тексты. Произношение текста требует точной логики и т.д.

Изучая все разделы сценической речи, слушатели не только получают теоретические знания, но и включаются в практическую работу с исполнителями, приобретают знания по методике работы с участниками творческого коллектива, работают над исправлением своих речевых недостатков, воспитанием голоса, внешней и внутренней техникой словесного действия, исполнительским мастерством.

Учебные занятия слушателей разделяются на два вида:

1. Работа под руководством преподавателя на групповых и индивидуальных занятиях.

2. Самостоятельная работа (изучение рекомендованной литературы, выполнения контрольных работ и заданий).

Оцениваются знания по теории, методике предмета, а также по овладению практическими навыками сценической речи.

По всем разделам курса «Основы сценической речи» даны списки рекомендуемой литературы, даются задания для самостоятельного изучения отдельных тем.

Учебно-тематический план программы

 «Основы сценической речи. Методика руководства художественно-речевой деятельностью»

Содержание программы  

«Основы сценической речи. Методика руководства художественно-речевой деятельностью »

Раздел 1. Общие вопросы  теории сценической  речи.

Понятие об искусстве художественного чтения как передаче литературного текста выразительными средствами голоса. Связь искусства художественного чтения с драматическим искусством: сходство и различие между ними. Основные задачи чтеца и рассказчика. Роль устного творчества в формировании искусства чтеца и рассказчика. Мастера художественного слова Роль выразительного чтения в художественной речевой деятельности.

Слушатели должны знать:

·  Основные задачи чтеца и рассказчика;

·  Роль выразительного чтения в процессе воспитания и обучения детей;

·  Мастеров художественного чтения;

·  Отличие художественного чтения от искусства актера и их сходства