Viellcicht Капп тап durch „rroh" ersetzen. Die Schuler Sollten m6glichst viele lnterviews machen

5in stolz, ein Europaer zu sein” обег „1ch bin stolz, ein Mensch zu seia.” Da wir aeer in diesen kntegorien denken, Капп ich aach mich sagen, das ich аис mein DeutschSein SIolz bin.

r isto ph: Ich denke, es ist etwas ganz Normales, daB ich Deutscher bin. 1ch Капп пиг aur etwas stolz sein, was ich seiber geleistet habe. lch hatte genauso guI als Schwaaer auf die Welt Коттеп Коппеп. Darum ist „stolz” falsche Won.

Ralf: Ich denke, jedcs Ипа leistet Gutes und Schtech:es. Warum sollIe тап sagen: „Hier ist es besonders 1011.”? Darnlt baut тап doch wieder Grenzen auf.

B  rig i t l a: Ich mochte aber auch nichI i_IB Ausland gehen und mich scha.men zu Mgen, daB ich Dcutsche bin. lch Ггеие mich auch, wenn die deutsche FuBballmannschaa die WelImeisteschatt gewinn(.

Warum nichl?

Ca rsIen: Viellcicht Капп тап durch „rroh" ersetzen. Ich freue mich, daB ich gut zu essen habe und daB die schan funktioniert.

C  h r is to p h: Wcnn ich stolz darauf bin. dann bin ich etwas Besonderes, besser als die anderen. Und das ist meiner Meinung verkehrt.

Aufgaben

1.  Aus den Antworten аиГ die lctzte Frage Капп тап schlieBen, daB es zwei Grvndtenden_zen gibt.

Einige Jugendliche sind...

Die anderen 6nden...

2.  1п PaNnerarbeit Sch[eiben die Schuler in ihre Нете alle Argumente, die die lnterviewlen bringen, ит ihre Meinung си begrunden. So entsIeht eine Tabclle mit deren HiLfe sie spjter zusammea — hjngend uber die beiden Tendenzen Sprechen Коппеп. З. Кт №schluf$ ап die leute Aufgabe werden drei Gruppen geblldet, jede Gruppe ЬеКоттк den Auarag, die letz:e Frage (Der Satz „|ch bin stolz, ein Deutscher/ein Russe zu sein wird чоп Rechsradikalen gebraucht. Коппеп Sie sich trolzdem darnit identifuieren ап eine bestimente AlLersgmppe zu stellen, z. В.:

  Отрре А interviewt [кисе im Alter Ота, Ора.

— Gmppe В intervieM Eltem und Lelwer.

  Gruppe С intervicwt Mitschuler und etwas altere GeschwiSter und Freunde.

Die Schuler Sollten m6glichst viele lnterviews machen. Im Unterricht werden die Resultate in einer ТаЬсПе zusammengetcagen und bewertet. Dabei Капп eS vorkommen, daB verschiedene Allersgmppen verschiedene Meinung zum Problem haben.

Anhend der durchgefuhnen Akbeit ktiunten

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ArIikel Sch0ler aber zu Наше das Probtem oder in schreib•.n.Ccr klase eine:ДанаКте не запомнили сосчитаем. все буковки. Не огорчайтесь. С каждой чтоиз них мы будем подробно знакомиться._

Textecliterungen            Прктпаем к освоению по нескольку букв в алфавитном порядке и сразу же 1. Hitlerjugend (Ю) und Bund deutscEe: тех звуков, которые есть в названии

Madcl (BDM): Jugendorganisationen det эт;их букв: Аа [eil, ВЬ (bi:l и т. д. Буквы Nattonalsozialistischen Deutschen Axbeiter• и звуки прописываются. Подводим ИТоpar-tei (NSDAP, t919/20 — ги: какие буквы мы знаем? (М, Вб); 2. Werwotre; Sabotage-Organisation der какие звуки мы знаем? ((eil, Ii:l). Nazis, in der auch Jugendtiche ausgebilda Выучив весь алфавит, дети будут знать wurden.    звуки. В такой подаче материа-

почти все

3.  Ratcenf5nger.Methoden: Metnoden, ла завершенная сисме.ма: начали с kinder und Jugendliche zu verf0hre.n ( Rat• алфавита, разбили его на части, усвоили tenfingersage) буквы и звуки, сном1 пришли ко всему

4.  Republikaner: rechtsextreme Partei (seil алфавиту. Детям становился понятным, 1983) ткуда такое количество звуков. Остается

5.  Dampr abiassen: umgangssprachlich ПИ: ввести звуки, не ВХОДЯЩИе в алфавит:

Aggressionen abreagieren

Звуки закрепляем в такой последоваt) звуки, входящие в алфане входящие в алфавит. Затем, чтобы избежать типичных ошибок. читаем следующие пары зву ков: ib—dl. td—gl, ln—hl, (r—pl, Д—Л, lw—ml, (i—ul. Ошибки связаны

со сходством в написании звуков между собой и сходством с русскими буквами.