Форми навчальних занять та методика їх проведення. Навчальна лекція

особливості даної науки, її структуру, окремі методи наукового пізнання);

– загальнопредметна лекція (конкретизує зв’язок фундаментальних об’єктів з конкретною навчальною дисципліною, демонструє системні відносини, поступово дає цілісну уяву про предмет);

– лекція теоретичного конструювання (передбачає проблемне навчання, акцентує увагу на наукових концепціях, які допомагають вирішувати задачі);

– лекція-конкретизація (деталізує засвоєння якого-небудь поняття, теорії, подається інформаційним блоком, до якого входить одне або кілька взаємопов’язаних понять);

– лекція культурно-історичних аналогів (дає можливість формувати широкий світогляд за рахунок порівнянь, навчає систематизації, відбору інформації);

– лекція-інтеграція (формує у слухачів систему знань на основі усвідомлення загальних закономірностей, загальних принципів, поступового переходу від окремих до більш широких узагальнень, дає змогу з великої кількості одержаних знань виділяти тільки ті, на які падає основне змістовне і логічне навантаження та які є опорою для встановлення зв’язків між основними поняттями теми, курсу, предмета);

– узагальнююча лекція (проводиться по закінченні розділу або теми, що вивчається для закріплення отриманих знань, при цьому виділяються вузлові питання, широко використовуються узагальнюючі таблиці, схеми, алгоритми, що дають змогу вступити засвоєним знанням, вмінням і навичкам в нові зв’язки і залежності);

3) заключна, або підсумкова (узагальнює на новому рівні відомості, систематизує знання, демонструє здобутки слухачів, динаміку їхніх успіхів з оволодіння дисципліною, демонструє міжпредметні і міждисциплінарні зв’язки, перспективи подальшого навчання).

4) оглядова (передбачається з тих навчальних дисциплін, які виносяться на державну атестацію, основною метою є актуалізація опірних знань та систематизація наукових знань на більш високому рівні з опорою на науково-понятійному і концептуальному базисі всього курсу). Різновидами оглядової лекції є:

– оглядово-повторювальна лекція (стисло відображає всі теоретичні положення, що становлять науково-понятійну систему даного курсу);

– консультативна лекція (доповнює і уточнює матеріал оглядової, висвітлюючи розділи курсу, що викликають серйозні труднощі при самостійному вивченні).

Щодо класифікації нетрадиційних видів лекцій, то є всі підстави говорити про наближення їх до комплексу інноваційних освітніх технологій, про пошуки дещо інших підходів до передачі навчального матеріалу. Головне, що вони не входять у протиріччя з наведеною класифікацією, а можуть розглядатися як її органічне доповнення, оскільки відрізняються, насамперед, формою подачі інформації. До категорії нетрадиційних лекцій відносяться такі:

– міні-лекція (проводиться на початку будь-якого виду аудиторних занять, по одному з питань теми, що вивчається);

– багатоцільова лекція (основана на комплексній взаємодії окремих елементів, зокрема подача матеріалу, його закріплення, застосування, повторення і контроль);

– проблемна лекція (апробація багатоваріантних підходів до рішення представленої проблеми, активізує особистий пошук слухачів на пошукову та дослідницьку діяльність);

– лекція із заздалегідь запланованими помилками (закладається певна кількість помилок змістовного, фактологічного, методичного характеру, які слухачі мають знайти та обґрунтувати);

– лекція-конференція (проводиться за схемою наукових конференцій, складається із заздалегідь поставленої проблеми і системи доповідей з кожного питання, що висвітлює проблему