Зміст та структура курсової роботи. Характеристика структурних частин

Страницы работы

Фрагмент текста работы

Зміст та структура курсової роботи

Структурні частини роботи

Характеристика

Вступ

Актуальність, мета, об’єкт, предмет, завдання, методи. База дослідження роботи.

Обсяг 1.5-2 ст.

І розділ

Теоретичне обґрунтування  досліджуваної проблеми на основі аналізу літератури (розкриття об єкта і предмета). Містить  підрозділи (параграфи) та висновки до першого розділу. Обсяг 10-15 ст.

II розділ

Емпірична перевірка  розроблених теоретичних положень. Описання програми емпіричного дослідження, експерименту. Обґрунтування вибору дослідницьких методів та методик. Математична обробка результатів дослідження (констатувального експерименту). Розробка практичних рекомендацій. Містить  підрозділи (параграфи) та висновки до другого підрозділу. Обсяг 10-15 ст.

Висновки

У стислому вигляді характеризується вирішення кожного з поставлених завдань дослідження. На основі чого формулюється висновок про досягнення мети дослідження. Обсяг 3-5 стор.

Література

В алфавітному порядку (вимоги до оформлення додаються). Не менше 15 джерел.

Додатки

Нумеруються з допомогою букв (Додаток А.), називаються, кожен додаток починається з нової сторінки

Титульний аркуш курсової роботи (Додаток А).

Зміст подається на початку курсової роботи і містить найменування та номери початкових сторінок усіх її частин: вступу, розділів, підрозділів та пунктів (якщо останні мають заголовок), висновків до розділів, загальних висновків, додатків, списку використаної літератури тощо (Додаток Б).

У вступі: 1) означується психолого-педагогічна проблема, яка досліджуватиметься, розкриваються її актуальність і значущість, стисло окреслюються основні етапи розвитку наукової думки в напрямі її розв’язання, висвітлюються основні здобутки тих, хто її вивчав, означуються ті аспекти цієї проблеми, які залишилися мало дослідженими, і в такий спосіб обґрунтовується доцільність поглибленого теоретико-прикладного дослідження цих аспектів у даній курсовій роботі; 2) формулюється науковий апарат дослідження (його об’єкт, предмет, мета, завдання, методологічна база); 3) презентується інструментарій, або методична база дослідження; 4) висвітлюється теоретичне і практичне значення дослідження; 5) дається загальна характеристика курсової роботи в рекомендованій послідовності (Додаток В).

Актуальність дослідження розкривається з огляду на: 1) його нагальність і відповідність потребам повсякдення, а отже, наукову і практичну доцільність його проведення; 2) недостатнє висвітлення заявленої дослідницької проблеми у фаховій науковій літературі. Останнє передбачає стисле і лаконічне висвітлення стану дослідженняпроблеми на основі аналізу наукового доробку зарубіжних і вітчизняних учених із даного питання.

Об’єкт дослідження – це частина реальної дійсності, яка підлягає дослідженню і є такою, що породжує проблемну ситуацію.

Предмет дослідження конкретизує, що саме в об’єкті буде вивчатись, а отже, міститься в межах об’єкта.

Об’єкт і предмет дослідження як категорії наукового процесу співвідносяться між собою як загальне і часткове. В об’єкті виділяється та його частина, яка є предметом дослідження. Предмет дослідження чітко окреслює його межі і саме на нього спрямована основна увага дослідника.

Мета дослідження розкриває те, що автор хоче отримати в результаті дослідження. Наприклад: виявити нові наукові факти чи закономірності; визначити зв’язки між явищами та/або з’ясувати їх характер; встановити залежності між чинниками; визначити (обґрунтувати) умови та шляхи оптимізації процесу навчання й виховання дітей або певної психологічної (психолого-педагогічної) ситуації тощо; розробити модель, розкрити механізми функціонування чогось; систематизувати (типологізувати, категоризувати) щось і т.ін. Тому при формулюванні мети доцільно вживати терміни «визначення», «виявлення», «обґрунтування», «доведення», «встановлення», «перевірка», «розроблення», «систематизація», «типологізація» і т.ін.

Завданнядослідження – це заплановані послідовні (поетапні) доцільні дії (кроки), спрямовані на досягнення поставленої дослідницької мети. Завдання, з одного боку, розкривають і конкретизують мету дослідження, а з другого – вказують шлях і конкретні кроки її реалізації.

Основний зміст курсової роботи складається з окремих частин (розділів, підрозділів, пунктів тощо) і загальних висновків. Назви кожної з цих частин, по-перше, мають бути точними і лаконічними, а по-друге, вони мають відображати головну суть викладеного там змісту. Кожний розділ починається з нової сторінки і зазвичай містить 2-3 підрозділи. Основному тексту розділу передує передмова із короткою презентацією того, про що йтиметься в розділі. Розділ завершується висновками, в яких чітко і лаконічно узагальнюються найбільш значущі результати роботи, представленої саме в даному розділі. Подача у вигляді висновків проміжних результатів дослідження наприкінці кожного із розділів дає змогу не обтяжувати ними загальні висновки.

Якщо дослідження, якому присвячено курсову роботу, обмежується досягненням діагностичних цілей і завдань і має переважно констатувальний або порівняльно-констатувальний характер, воно зазвичай містить два розділи.

Перший розділ (власне, «теоретичний» розділ) присвячується, як правило, теоретичному аналізу досліджуваної проблеми. Назва цього розділу має відображати не лише сутність досліджуваної проблеми, а й її концептуалізацію. Не слід включати до назви розділу словосполучення-штампи («Теоретична частина», «Теоретичний розділ», «Теоретичний аналіз», «Теоретичні основи», «Теоретичне обґрунтування» і т.iн.). У першому розділі: 1) значно детальніше, ніж у вступі, висвітлюють стан

Похожие материалы

Информация о работе

Предмет:
Педагогика
Тип:
Методические указания и пособия
Размер файла:
105 Kb
Скачали:
0