Урок «Художньої культури» як складова процесу художньої естетичної освіти в загальноосвітній школі

Вступ

Унікальним середовищем виховання людини, особливим соціумом, у якому індивід, залучений до одвічних людських цінностей, має змогу вдосконалюватися духовно, емоційно й інтелектуально, розвиваючи свої творчі можливості, є художня культура. Уроки художньої культури залучають школярів до активної творчої діяльності, в процесі якої народжується “емоційний інтелект”, інтенсивно розвиваються їх творчі можливості; сприяють творчому співпереживанню та особистісному осягненню пізнавально–виховних масштабів світової художньої культури.

Актуальність:    Проблема творчого розвитку особистості в сучасному світі стоїть гостро. Для сучасної стратегії розвитку національної школи характерним є зростання уваги до особистості школяра, максимального розкриття його обдарування, інтелектуального розвитку, що забезпечує пріоритетність розвитку творчих рис.

Кожна дитина - особистість! Ось гасло сьогодення. Велике значення має розвиток творчості. Саме люди з творчим мисленням приносять у життя щось нове. Такі люди найчастіше стають лідерами. Творчість має вирішальне значення в розвитку здібностей людини, формуванні її активної життєвої позиції.

Завдання школи - розвинути у школярів такі якості, як ініціативність, далекоглядність, розсудливість, самостійність, прагнення до успіху.

Головна мета розвитку особистості - повна реалізація себе, своїх здібностей і можливостей.  Людяність… Людина… Ідеальна людина…  Неймовірно важливі цінності, особливо в сучасній школі, яка перебуває на шляху модернізації. Вимоги до навчального процесу полягають не тільки в тому, щоб учні набули загально предметних компетенцій, отримали систему наукових фактів, готових істин і штампів.

Навчання повинне формувати у школярів здатність креативно мислити, вміння зіставляти й аналізувати факти, аргументовано захищати власну точку зору, вчитися глибше занурюватися у бездонну криницю мудрості та життєвого досвіду. У цій ситуації на допомогу вчителеві мають прийти найсучасніші інновації. І якщо провідною ідеєю педагога буде виховання дитини з високими моральними якостями, то він неодмінно базуватиме роботу на безмежному аспекті творчих ідей та знахідок. Актуальність проблеми застосування на уроках художньої культури творчого завдання,  недостатнє висвітлення в психолого-педагогічній літературі зумовила вибір теми дослідження: Роль і місце творчого завдання в структурі уроку «Художня культура».

Мета дослідження: розглянути вплив творчого завдання на уроці «Художньої культури» на естетичне формування підростаючого покоління.

Предмет дослідження : творче завдання  як основа формування у школярів прагнення до творчого успіху, до самореалізації та самовдосконалення..

Об»єкт дослідження : урок «Художньої культури»  як складова процесу художньої  естетичної  освіти в загальноосвітній школі.

Завдання дослідження:   · Освітлити питання необхідності вивчення художньої культури в загальноосвітній школі; · Розглянути художню культуру з точки зору естетичного розвитку особистості; · Розглянути впровадження інноваційних  педагогічних  технологій;  · А також, роль та місце творчого завдання на уроках художньої культури.

Методи дослідження :У дослідженні використовувати теоретичні та практичні методи дослідження.

Урок художньої культури як урок мистецтва та роль вчителя у його проведенні

Сучасний період розвитку суспільства характеризується стійкою тенденцією до кібернізації життя. У таких умовах маємо не лише позитивні сторони культурної ситуації, а й негативні наслідки й тенденції появи малохудожніх творів, сурогатів.

У зв’язку з цим особливої актуальності набуває впровадження