Дидактические игры как способ развития словаря детей старшего дошкольного возраста

Государственное образовательное учреждение

       среднего профессионального образования

Выпускная квалификационная работа

Дидактические игры как способ развития словаря детей старшего дошкольного возраста.

Студентки 51 группы

Специальность «Дошкольное образование»

Хмелевской Алины Александровны

Руководитель: Куракина И.Н.

2009

Оглавление:

Введение……………………………………………………………………….. …..

Глава1. Теоретические основы  развития словаря детей  старшего дошкольного возраста.

1.1. Словарная работа как одно из направлений  развития речи  дошкольников…………………………………………………………………..

1.2.   Особенности овладения словарем детей  6-7 лет……………………..

1.3.   Дидактические игры как средство развития словаря………………….

1.3.1.  Характеристика дидактических игр……………………………………..

1.3.2.  Классификация дидактических игр………………………………………..

1.3.3.  Руководство дидактическими играми ……………………………………..

1.3.4. Значение дидактических игр для психического развития дошкольников………………………………………………………………………

Глава 2. Опытно- экспериментальная работа по использованию дидактических игр для обогащения словаря  старших дошкольников

2.1.Условия проведения опытно-экспериментальной  работы.

2.2.Определение уровня освоение словаря родного языка детьми экспериментальной группы………………………………………………………….

2.3.  Практическая работа с детьми по развитию словаря с использованием дидактических игр……………………………………………………………….

Заключение…………………………………………………………………………..

Список  литературы……………………………………………………………

Приложение………………………………………………………………………

Введение

Возможность говорить, общаться - это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело. На формирование способности заговорить природа отвела не так уж много времени - это период с 1 года до 8-9 лет. После 9 лет природа отбирает эту возможность, закрывая речевую зону коры головного мозга. И если ребенок в этот период, самый сензитивный для развития речи не заговорит, то в дальнейшем ему уже не будет это умение дано. И мы должны сделать все, чтобы успеть помочь формированию фундамента развития речь.

А. А. Люблинская писала: "Развитие речи у ребенка есть процесс овладения родным языком, умением пользоваться языком как средством познания окружающего, усвоения опыта, накопленного человечеством, как средством познания самого себя... как могучим средством взаимодействия и общения людей .

С точки зрения Ф.А Сохина  - "Развитие словаря у детей одна из важнейших задач развития речи. Развитие словаря понимается как длительный процесс овладения словарным запасом, накопленным народом в процессе его истории."

Общеизвестно, что дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом для развития речи детей, в том числе и для овладения словарем родного языка, поэтому так важно уделять внимание развитию речи  ребенка-дошкольника.

Для решения задач словарной работы выработано достаточно форм и методов работы. Одним из таких средств является дидактическая игра.

Исследования психолога Славиной Л.С. показали, что в процессе игры даже интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить такой объем  умственной работы, который ему не доступен в обычной учебной ситуации.

Высоко оценивая значение игры, В.А.Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Благодаря использованию дидактических игр процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста форме. Дети сами находят решения,  преодолевая при этом определенные трудности.

Цель: изучить возможности дидактических игр для развития словаря детей старшего дошкольного возраста и  апробировать их в практической работе.

Объект:  процесс  развития  словаря детей.

Предмет:  дидактические игры как способ обогащения словаря детей.

Гипотеза:  можно предположить, что развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с помощью дидактических игр будет проходить более успешно, если игры будут соответствовать возрасту детей и будут регулярно использоваться в педагогическом процессе детского сада.

Задачи:

1.Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.

2.Подобрать и апробировать диагностические методики для определения уровня овладения словарем детей старшего дошкольного возраста.

3.Составить и реализовать план практической работы с детьми