Контроль качества образования в учреждениях СПО

весь семестр, в группе был проведен всего один тестовый контроль.

В конце семестра и контрольная и экспериментальная группы сдали итоговый экзамен в письменной форме. Результаты экзамена показали, что экспериментальная группа по уровню знаний, по предмету «Устройство автомобиля», была сильнее, чем контрольная. Средний балл по итогам экзамена в контрольной группе был равен 3,8 баллов, а в экспериментальной 4,74. Отсюда четко видно, что экспериментальная группа усвоила на 30% материала лучше, чем контрольная.

А также опрос студентов экспериментальной группы выявил, что рейтинговая система оценки знаний объективнее и интереснее, чем пятибалльная система. Еще одним большим плюсом, по мнению и преподавателей и студентов, является то, что 100 бальная система оценки знаний стимулирует студентов к активной учебной деятельности с начала семестра.

Можно сделать вывод, что данные исследования в очередной раз подтверждают гипотезы о необходимости различных видов контроля в учебном процессе. И только грамотное и правильное сочетание методов контроля позволит качественно улучшить знания студентов. Результаты проведенного опроса выявили, что такая форма контроля над учебной деятельностью, как экзамен и зачет почти изжили себя.

Изменение образования в соответствии с современными запросами общества должно сопровождаться изменением стратегии обучения, и, соответственно, способов оценки достижений студентов. Другими словами, сегодня необходимо создать благоприятные условия для проявления и стимулирования личностного потенциала всех участников образовательного взаимодействия.

Выводы

Обучение может быть результативным только тогда, когда учебная работа систематически и глубоко контролируется, когда сами студенты постоянно видят результат своей работы. При отсутствии такого контроля в процессе усвоения учебного материала студенты не знают подлинного уровня своих знаний, слабо представляют свои недоработки.

Недостатки традиционного семестрового контроля, который применяется сегодня в СПО, хорошо известны: он слабо стимулирует текущую работу «массового» студента, провоцирует многих надеяться на «авось», на «счастливый билетик». Напротив, добросовестных студентов на экзамене может подстеречь неудача. Внутри-семестровая аттестация студентов зачастую носит формальный характер, не стимулируя работу студента. И наконец, нельзя не отметить пресловутый «субъективизм». Каждый из экзаменаторов имеет свое суждение о знаниях отвечающего, свои методы и критерии оценки. Количество дополнительных вопросов и их сложность зависят от экзаменатора, что также оказывает влияние на общий результат.

Заключение

         Систематический контроль знаний умений и навыков студентов – одно из основных условий повышения качества обучения. Преподаватель в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля (самостоятельная и контрольная работы, устный опрос у доски и т.д.) но систематически изобретать, внедрять свои средства контроля. Умелое владение преподавателем различными методами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности студентов, обеспечивает активную работу каждого студента. Контроль для студентов должен быть обучающим.

         В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности студентов, повышается уровень подготовки к занятию, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях студентов. Хорошо поставленный контроль позволяет преподавателю не только правильно оценить уровень усвоения студентами  изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Это положение подтверждается результатами настоящего исследования.

Контроль за учебной деятельностью студентов необходим для эффективного обучения. При обучении по предмету «Устройство автомобиля» могут использоваться как устные, так и письменные методы контроля, однако предпочтение должно отдаваться устным формам.

При обучении данному предмету наиболее целесообразны фронтальные формы контроля, а также необходимы систематические письменные контрольные и тестовые работы. Контроль будет осуществляться на должном уровне только в том случае, если будут выполнены такие требования, как регулярность, всесторонность, дифференцированность, объективность и, конечно же, соблюдение воспитательного воздействия контроля.

Методика преподавания «Устройство автомобиля» располагает