Развитие творческого мышления ребенка. Тренинг фантазии и воображения

В январском выпуске Московского Психологического Журнала мы продолжаем публикацию избранных глав книги Тамберг Ю.Г. "Развитие творческого мышления ребенка". Начало публикации смотрите в декабрьском номере нашего журнала. В этом номере мы публикуем следующие два раздела: "Тренинг умения задавать умные вопросы" и "Тренинг фантазии и воображения".

Тренинг умения задавать умные вопросы.

Общение людей невозможно без вопросов человека к человеку, учителя к ученику, ученика к учителю. Человеку всегда чего-нибудь да хочется, в частности что-то узнать, поэтому люди и задают вопросы. Говорят, что если бы мы прекратили задавать вопросы, мы бы сами поставили себя "под вопрос". Что такое вопрос? В словаре С. И. Ожегова читаем: "Вопрос - это обращение, направленное на получение каких-нибудь сведений, требующее ответа". То есть вопросом мы кого-то озадачиваем. Чем отличается вопрос от задачи? "Задача - это то, что требует исполнения, разрешения". В задаче указывают исходные данные, требования и граничные условия, при которых задача должна быть решена, а вопрос - это довольно кратко изложенная задача. На наш взгляд, принципиальной разницы между вопросом и задачей нет, так как и задача, и вопрос требуют умственных усилий. Например, проблемный вопрос: "Как обустроить Россию?", распадается на тысячи постановочных задач. А вопрос: "Когда родился Александр Сергеевич Пушкин?" имеет один правильный ответ: 26 мая 1779 года. Скажем так: вопрос можно перевести в задачу, если указать граничные условия. В вопрос можно вложить практически любой смысл, прямой и скрытый, как говорят "со вторым дном", "окрасить" вопрос любой эмоцией. Поэтому умение задавать вопросы можно отнести к искусству. Кстати, искусство журналиста - это задавать умные и интересные вопросы и вежливо выслушивать ответы. К сожалению, многие люди недостаточно хорошо умеют задавать вопросы и отвечать на вопросы. Вот несколько примеров тому. 1. - Машенька, какие числа идут за цифрой три? - Все остальные. (Надо было попросить перечислить все числа, идущие за цифрой 3, тогда бы Машенька начала называть числа натурального ряда). 2. А вот "содержательный" разговор с секретаршей по телефону: - Дайте мне, пожалуйста, телефон заместителя директора. - Зам сейчас у директора. - Я прошу его телефон и позвоню, когда он вернется в свой кабинет. - Вот когда вернется, тогда и звоните! Вопрос задан точно, а ответ ужасен, по сути - нет ответа. 3. - Все ли грибы можно есть? - Все грибы можно есть, но некоторые только один раз. Вопрос задан не точно, а ответ точен. 4. - Сколько стоят ваши апельсины? - Они кончаются. (!) 5. - Будут ли билеты перед началом спектакля? - Касса справок не дает! 6. - Есть в продаже лимоны? - У нас обед, вы что, не видите? Психологи считают, что наше мышление в значительной степени состоит из задавания вопросов и ответов на них. Вопрос - это форма мышления, в которой выражается затребование информации. Задавание вопросов - это управление мышлением и осуществление обратной связи между людьми. Сильное мышление - это, в частности, умение задавать вопросы по существу. Мысль невозможна без вопроса. Путь от вопроса до ответа и есть работа мысли. Именно с целью развить мышление рекомендуется научить детей правильно задавать вопросы. Мама-Ворона учила своих воронят: - Бойтесь человека, который держит в руках камень, и не бойтесь человека, который держит руки в карманах. - А если у человека в кармане камень? - спросил Вороненок. - С тобой все ясно, - сказала Мама-Ворона, - тебя больше не надо учить, ты осторожен. Метод контрольных вопросов. Родоначальником метода отыскания истины путем постановки сильных наводящих вопросов и последующих ответов на них считается древнегреческий философ Сократ. Как известно, Сократ в беседах со своими учениками столь искусно задавал вопросы, расчленяя мысль на маленькие звенья, что истина у ученика в процессе ответов на вопросы Сократа рождалась как бы сама собой. Поэтому не случайно этот метод мышления называют сократикой, в честь Сократа, или майевтикой (буквально: повивальное искусство), в честь матери Сократа, которая была повивальной бабкой. Сократ тоже был учителем. Как вы думаете, кому труднее, Сократу или современному учителю