Засоби і форми навчання інформатики. Обладнання шкільного кабінету інформатики. Дидактичні особливості уроку інформатики

Тема: Засоби і форми навчання інформатики.

План:

1.Засоби навчання.

2. Аналіз підручників та посібників з курсу інформатики.

3.Функціональне призначення та обладнання шкільного кабінету інформатики.

а) Обладнання шкільного кабінету інформатики.

б) Санітарно-гігієнічні вимоги до комп’ютерного класу.

в) Організація роботи в комп’ютерному класі.

г) Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером.

д) Дидактичні вимоги до шкільних комп’ютерів та локальної мережі.

4. Форми організації навчальної діяльності учнів. Урок інформатики.

а) Урок інформатики.

б) Дидактичні особливості уроку інформатики.

в) Форми організації навчальної роботи учнів на уроках інформатики.

г) Застосування інтерактивних методик на уроках інформатики.

5. Підготовка вчителя до уроку.

6. Позакласна робота з інформатики.

7. Диференційоване навчання інформатики. Профільна диференціація.

1).   Засоби навчання – матеріальні й ідеальні об’єкти, які використовуються в освітньому процесі як носії інформації та інструменти діяльності вчителя й учнів та застосування ними як окремо, так і спільно. До них належать: природне та соціальне оточення, обладнання, підручники, книжки, комп’ютери з відповідним інформаційним забезпеченням, наукова допомога, електронні довідники, енциклопедії тощо.

Існують різні класифікації засобів навчання. Одна з них – класифікація за дидактичною функцією:

·  інформаційні засоби:

·  дидактичні засоби:

·  технічні засоби навчання.

Разом з тим засоби навчання інформатики можна умовно поділити на дві групи: традиційні та нові інформаційні технології

2).    Першим шкільним підручником  з курсу „Основи інформатики та обчислювальної техніки” був підручник, написаний колективом авторів під керівництвом і за редакцією А.П. Єршова і В.М. Монахова, який і сьогодні використовується вчителями інформатики в навчальному процесі.

За концепцією його авторів інформатики – це наука, що вивчає методи накопичення, опрацювання і передавання інформації за допомогою ЕОМ. Метою навчання є формування алгоритмічної культури і комп’ютерної грамотності учнів.

Підручник складається з двох частин.

У ньому не обговорюється поняття інформації. При введенні поняття алгоритму розглядається поняття виконавця, але далі це поняття явно не розвивається.

Робота з графічною інформацією винесена в кінець першої частини підручника.

Друга частина підручника є розвитком і доповненням першої. Детально викладена тема „Будова ЕОМ”, розглядається 16-розрядний мікропроцесор та система його операцій.

Програмне забезпечення ЕОМ викладено описово, з урахуванням відсутності на той час в школах обчислювальної техніки.

Підручник містить задачі після кожного параграфа та наприкінці другої частини – 40 задач, частина з яких може використовуватися при підготовці учнів до олімпіад.

Підручник „Інформатика” авторів А.Ф. Верланя, Н.Д. Апатової (1999 р.) – перший підручник українських авторів, рекомендований Міністерством освіти і науки України. Складається з „Вступу” та двох частин: „Персональний