Перечень методик психодиагностического обследования

социуме, недостаточности признания ребенка со стороны окружающих, тенденция к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры: положение головы «анфас» - эгоцентризм. Нарисованы довольно большие уши, что говорит о заинтересованности в информации, значительности мнения окружающих о себе. Открытый, зачерченный рот – легкость возникновения опасений и страхов, недоверия к окружающим. Глаза без прорисовки радужки и зрачков, «пустые глаза» - наличие враждебности к окружающим.

Несущая опорная часть фигуры: лапы разнообразные по форме и положению – своеобразие установок и суждений, самостоятельность, небанальность мышления, творческое начало.

Хвост направлен вправо и вниз, что говорит о недовольстве к своим действиям и поведению.

Части поднимающиеся над уровнем фигуры: большой плавник – агрессивная защита от вышестоящих лиц.

Общее количество деталей: только необходимое количество, только чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном говорит об экономии энергии, астеничности организма.

Линии: общий характер – жирные, с нажимом, особенно в области опорной части рисунка, что говорит о резкой тревожности связанной с этой областью.

Название «картен» - легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Результаты патопсихологического обследования.

Поведение ребенка во время обследования:

Вступает в контакт на вербальном уровне, общительный, достаточно активный. Наблюдается недостаточная сформированность общего словарного запаса. Темп деятельности несколько замедлен, характерно колебание работоспособности по мере увеличения интеллектуальной нагрузки.

Особенности восприятия:

Мальчик не смог назвать некоторые реальные изображения, но после наводящих вопросов справилась с заданием, что говорит о несколько сниженном уровне дифференцированного зрительного восприятия. Слуховое восприятие соответствует норме – мальчик правильно понимает инструкции и старается четко их выполнять.

Пространственная ориентация:

Не усвоены предлоги за, под, над, между. Путает их практически на всем протяжении задания.

Временные представления сформированы, мальчик назвал правильно все месяцы, дни недели и времена года.

Особенности внимания:

Наблюдается несколько сниженная переключаемость с одного вида деятельности на другой.

Особенности мнестической деятельности:

- слуховая память – при обследовании обнаруживается, что уровень развития кратковременной слуховой памяти несколько снижен, наблюдается постепенное заучивание стимулов (3,5,4,6,7,9,10), наблюдаются псевдовоспроизведения, долговременная память в норме (5), не может воспроизвести заданную последовательность предъявляемых слов.

- зрительная память – при проведении методики на зрительную память наблюдается слегка замедленное запоминание.

- вербальная память – при проведении методики «воспроизведение рассказа» мальчик воспроизвел рассказ полностью, без дополнительных наводящих вопросов, понял смысл рассказа.

Речь:

Снижен объем общего словарного запаса.

Интеллектуальное развитие:

При проведении методики «простые аналогии», наблюдается небольшое застревание мысли. При рассказе по сюжетной картине не уловил основной смысл картины. Последовательность серии картин объединенных единым сюжетом устанавливает правильно при небольшом объеме