Создание системы педагогического мониторинга

педагогических работников пытаются определить эффективность процесса обучения учащихся [3, с.44]. У одних эти попытки оказываются более удачными, у других – менее. Нередко педагогические работники не могут точно и убедительно ответить на такие вопросы: 1) Каковы критерии и показатели оценки эффективности учебного процесса? 2) Какие диагностические средства следует использовать? 3) Каковы участники и сроки проведения мониторинга?

2.  ОБЪЕКТЫ И ПОКАЗАТЕЛИ МОНИТОРИНГА

В УО «Лидское государственное профессионально-техническое училище № 235 приборостроения» объектами мониторинга являются:

1.  материально – техническая и нормативно – правовая база училища;

2.  кадровая обеспеченность,  профессиональный уровень педагогических кадров и система повышения квалификации;

3.  особенности контингента учащихся;

4.  образовательные процессы (учебные планы и программы, уровень эффективности инновационной работы, творческие достижения ИПР);

5.  результаты образовательного процесса  (качественные и количественные показатели, достижение стандарта обученности: продолжения образования и удовлетворение образовательного заказа, творческие достижения учащихся и др.)

Объектом мониторинга одновременно являются учащийся, группа, курс, учреждение образования, обеспечивающее получение профессионально-технического образования и т.д.

Управлением образования Гродненского облисполкома и методическим центром в этом учебном году  предложены критерии и показатели мониторинга качества деятельности учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, которые отображены в табл.1.

Таблица 1. Критерии и показатели мониторинга качества деятельности учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования

Каждое учебное заведение  эти показатели и критерии берет за основу.

УО «Лидское государственное профессионально-техническое училище №235 приборостроения» ежегодно принимает участие в областном конкурсе на лучшую организацию работы учреждений, обеспечивающих получение профессионально – технического образования.

Для проведения мониторинга в училище разработано «Положение  о проведении мониторинга качества образования». В качестве обязательных контрольных показателей, помимо рекомендуемых, приняты:

1.  контингент на начало учебного года;

2.  контингент на конец учебного года;

3.  рейтинг учебных достижений;

4.  степень знаний учащихся;

5.  уровень усвоения материала;     

6.  количество учащихся, успевающих на «7 - 10»;

7.  читаемость, в том числе специальной литературы и др.

Для расчета показателей 3 – 5 взята известная  методика [6].

Модернизация профессионального образования должна предусматривать мероприятия, в том числе мониторинг трудоустройства и использования выпускников учреждений профессионального образования.  Отсутствие такого мониторинга по разным уровням профессионального образования привело к перенасыщению рынка труда работниками с юридическим и экономическим образованием, к  острой нехватке кадров  по массовым рабочим профессиям, особенно технического профиля. Поэтому  периодическое проведение указанного мониторинга позволит предотвратить  или смягчить негативные ситуации на рынке труда [13, с.28].

3.  ЭТАПЫ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МОНИТОРИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Мониторинговые исследования включают три этапа:

1 этап – подготовительный:

1.  определение объекта мониторинга;

2.  постановка цели;

3.  определение критериев оценки результатов мониторинга;

4.  разработка инструментария для проведения мониторинга и механизма отслеживания.

2 этап – практический (сбор информации):

1.  анализ документов;

2.  изучение информационно – педагогического банка данных училища